第6课外国诗歌四首第1课时目标定位1．了解本课诗歌的内容。2．初步了解这些外国诗歌的特点及本课作品的表现手法。3．陶冶自己的性情，提高自身的文学素养。1．给下列加点的字注音(1)单音字①迷惘．()②喑．哑()③覆．没()④束缚．()⑤絮．语()⑥肿胀．()(2)多音字①露()露珠()露面②冠()桂冠()名冠全球③薄()薄雾()薄荷()薄地④强()倔强()强大()牵强wǎnɡyīnFùfùxùzhànɡlùlòuɡuānɡuànbáobòbójiànɡqiánɡqiǎnɡ2．根据拼音写出正确的汉字①照xiànɡ()画xiànɡ()②qiào()壁俊qiào()③雕sù()追sù()④diédié()不休通dié()光dié()相像峭俏塑溯喋喋牒碟3．词语释义①迷惘：_________________________________________②喑哑：_________________________________________③啜饮：_________________________________________④桂冠：_________________________________________⑤喋喋：_________________________________________由于分辨不清而困惑，不知怎么办。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。光荣的称号或冠军。言语烦琐，说话没完没了。喝。4．近义词辨析(1)试图企图试图：试着希望达到某种目的。企图：图谋、打算(多含贬义)，动词；意图(多含贬义)，名词。例句：①石头压住了他的腿，他挣扎着______移开大石头。②搞传销的人都怀着不良______，坑骗他人钱财。(2)寂静安静寂静：静悄悄，没有杂音。多形容环境。安静：除形容环境外，还常用来形容心情平静，不急躁。例句：①四周______无声，景色优美。②他______地躺在病床上，听候医生的安排。试图企图寂静安静答案(1)对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦；(2)缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦，永久怀念大海。文本互动阅读《致大海》，回答1～6题。1．诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？答案诗人是以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。2．诗人是用什么线索把诗的内容贯穿起来的？答案大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如第1节最后两句“你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”。第5节“渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护”、“但你若汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没”。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的原素！”很明显的，从一开始即揭示了这种象征意义。3．诗中的大海有怎样的特点，它有没有象征意义？答案反映了诗人对自由的热爱与追求。4．作者对大海的礼赞反映了什么？答案此题意在让学生领会诗人的精神向往所在。普希金歌颂拜伦等，实际上是以拜伦等而喻己，表达自己对大海般自由的理想境界的向往和追求。5．普希金借大海歌颂拿破仑、拜伦，诗句“他是由你的精气塑成的，/海啊，他是你的形象的反映；/他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样”体现了诗人什么样的精神向往？6．品味下面的句子。(1)仿佛友人的忧郁的絮语，/仿佛他别离一刻的招呼，/最后一次了，我听着你的/喧声的呼唤，你的沉郁的倾诉。(2)心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/带进森林，带到寂静的荒原。答案(1)大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“我全心渴望的国度呀，大海！……苦思着我那珍爱的愿望。”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。(2)诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”，这时“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想与山岩、海湾、光和影、浪花，带到“荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。阅读《我一无所求》，完成7～8题。7．全诗由三节组成，描绘了一幅和谐的画面：静态的景物有：_______...
