浅谈语文读本的利用浅谈语文读本的利用运用读本，既有一个运用读本，既有一个时间问时间问题题，又有一个，又有一个兴趣问题兴趣问题。。运用好读本运用好读本首先首先就要解决好就要解决好学生对语文的学生对语文的兴趣问题兴趣问题这有赖于我们的老师这有赖于我们的老师扎实有效的扎实有效的工作工作，有赖于我们老师真正，有赖于我们老师真正让学让学生领略到语文的美生领略到语文的美，有赖于我们，有赖于我们老师让学生能老师让学生能真正真正从课本和读本从课本和读本中中学到学到他们他们所需要的知识所需要的知识，并且，并且应用到考试中，能够应用到考试中，能够提高提高自己的自己的成绩成绩，让学生，让学生实实在在受益实实在在受益。一。一句话，就是老师教的内容围绕考句话，就是老师教的内容围绕考纲落到实处，学生学的知识在考纲落到实处，学生学的知识在考试中获得实惠，学生对语文才有试中获得实惠，学生对语文才有兴趣。换句话说，兴趣。换句话说，以考定教以考定教才有才有成效成效。。把把考试考试尤其是尤其是高考和读本联系起高考和读本联系起来来是提高兴趣的首选方法是提高兴趣的首选方法《与陈伯之书》《与陈伯之书》““朱鲔喋血于友于，张绣剚刃朱鲔喋血于友于，张绣剚刃于爱子，汉主不以为疑，魏君于爱子，汉主不以为疑，魏君待之若旧。待之若旧。””第一个例子指朱鲔曾参与刘玄杀汉光第一个例子指朱鲔曾参与刘玄杀汉光武帝之兄刘縯这件事。朱鲔，王莽末武帝之兄刘縯这件事。朱鲔，王莽末年绿林军将领，曾劝更始帝刘玄杀了年绿林军将领，曾劝更始帝刘玄杀了汉光武帝刘秀的哥哥刘縯。后来光武汉光武帝刘秀的哥哥刘縯。后来光武帝攻洛阳，朱鲔坚守。得到光武帝既帝攻洛阳，朱鲔坚守。得到光武帝既往不咎的保证，便献城投降。第二个往不咎的保证，便献城投降。第二个例子指张绣曾杀了曹操的儿子曹昂。例子指张绣曾杀了曹操的儿子曹昂。张绣，汉末军阀，先投降曹操，后又张绣，汉末军阀，先投降曹操，后又举兵攻曹，杀死了曹操的长子曹昂。举兵攻曹，杀死了曹操的长子曹昂。两年后，张绣又投降曹操，被封为侯。两年后，张绣又投降曹操，被封为侯。20032003年的高考作文题，年的高考作文题，“感情“感情的亲疏和对事物的认知”的亲疏和对事物的认知”，光武帝不，光武帝不以感情的亲疏影响他对事物的认知，以感情的亲疏影响他对事物的认知，所以他能中兴汉室；曹操不以感情的所以他能中兴汉室；曹操不以感情的亲疏影响他对事物的认知，所以他能亲疏影响他对事物的认知，所以他能一统北方。一统北方。提高学生对读本的兴趣，提高学生对读本的兴趣，还应该还应该让学生了解读本的内容让学生了解读本的内容，同时要注意，，同时要注意，一定要和课本对照了解一定要和课本对照了解。。和课本联系是打开学生兴趣之门和课本联系是打开学生兴趣之门的一把钥匙的一把钥匙。。可以翻开目录，第三册读本“诗可以翻开目录，第三册读本“诗骚流韵”“汉魏诗歌”与课本第一单骚流韵”“汉魏诗歌”与课本第一单元相配合，“唐宋诗词”与第二单元元相配合，“唐宋诗词”与第二单元相对应。使学生明确读本结构，便于相对应。使学生明确读本结构，便于课下学习。课下学习。和课堂联系和课堂联系是打开学生兴趣之门是打开学生兴趣之门的另一把钥匙。的另一把钥匙。1、利用读本课文设计导语《黍离》《扬州慢》2、把读本课文穿插到讲课之中《守财奴》，穿插《泼留希金》、《严监生与严贡生》、《悭吝人》……每天每天，他都不满足地在自己的庄子的路上走，看着桥下，跳板下，凡有在路上看得见的：一块破鞋底，一片破衣裳，一个铁钉，一角碎瓦——他都拾了去，抛在那乞乞科夫在屋角上所看见的堆子里。“我们的渔翁又在那里捞鱼了，”一看见他在四下里寻东西，农人们常常说。而且的确：经他走过之后，道路就用不着打扫；一个过路的兵官忘掉了他的一个马刺——刚刚觉到，这却已经躺在那堆子里面了；一个女人一疏忽，把水桶忘记在井边——他也飞快地提了这水桶去。如果有农人当场捉住了他，他就不说什么，和气地放下那偷得的物件；然而一躺在堆子里，可就什么都完结了：他起誓，...
