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辽宁省沈阳市二十一中高一数学(集合的概念及运算)复习课课件VIP免费

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集合的概念集合的概念及运算及运算1.集合与元素一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集,通常用大写字母A、B、C…表示.集合中的每一对象叫做集合的一个元素,通常用小写字母a、b、c…表示知识要点知识要点2.集合的分类集合按元素多少可分为:有限集(元素个数是有限个),无限集(元素个数是无限个),空集(不含任何元素).也可按元素的属性分,如:数集(元素是数),点集(元素是点)等一、集合的基本概念及表示方法3.集合与元素的性质集合有两个特性:整体性与确定性对于一个给定的集合,它的元素具有确定性、互异性、无序性4.集合的表示方法①列举法;②描述法;③图示法;④文字法;⑤字母法;1.元素与集合“”“是∈或”(“或”)的关系元素与集合之间是个体与整体的关系,不存在大小与相等关系.二、元素与集合、集合与集合之间的关系2.集合与集合之间的关系(1)包含关系①如果x∈A,则x∈B,则称集合A是集合B的子集,记为AB或BA显然AA,ΦA(2)相等关系对于集合A、B,如果AB,同时BA,那么称集合A等于集合B,记作A=B(3)真子集关系对于集合A、B,如果AB,并且A≠B,我们就说集合A是集合B的真子集,记作AB显然,空集是任何非空集合的真子集三、集合的运算①交集:由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合叫做集合A与B的交集,记为A∩B,即A∩B={x|xA∈,且xB}∈②并集:由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合叫做集合A与B的并集,记为AB∪,即AB∪={x|xA∈,或xB}∈③补集:一般地设S是一个集合,A是S的一个子集(即AS),由S中所有不属于A的元素组成的集合,叫做集A在全集S中的补集(或余集).记作ACS④④**差集差集((课本课本P14P14探究探究..拓展拓展))由所有属于集合由所有属于集合AA且不属于集合且不属于集合BB的元素所组成的集合叫做集合的元素所组成的集合叫做集合AA与与BB的差集,的差集,记作记作A-BA-B,,即即A-BA-B=={x{x||xA∈xA∈,,且且xB}xB}⑤⑤**直积集直积集((课本课本P17P17探究探究..拓展拓展))对于集合对于集合AA、、BB,,aA,bB∈∈aA,bB∈∈,我们把所有有序实数对,我们把所有有序实数对(a,b)(a,b)组成的集合组成的集合称为称为AA与与BB的的直积集直积集..记作记作AA×B×B,,即即AA×B×B=={{((a,b)|aA,bB}∈∈a,b)|aA,bB}∈∈三、*集合的运算性质1.交集的运算性质A∩B=B∩A,A∩BA,A∩BB,A∩A=A,A∩Φ=Φ,ABA∩B=A2.并集的运算性质AB∪=BA∪,AB∪A,AB∪B,AA∪=A,A∪Φ=A,ABAB∪=B3.补集的运算的性质CS(CSA)=A,CSΦ=S,A∩CSA=Φ,AC∪SA=SCS(A∩B)=(CSA)(C∪SB),CS(AB)∪=(CSA)∩(CSB)四、有限集合的子集个数公式设有限集合A中有n个元素,则A的子集个数共有:C0n+C1n+C2n+…+Cnn=2n个,其中真子集的个数为2n-1个,非空子集个数为2n-1个,非空真子集个数为2n-2个.*集合A的所有子集组成的集合称为A的幂集.五*、有限集合A的元素的个数公式.我们用记号card(A)[或n(A)]表示有限集合A的元素的个数.对任意两个有限集合A、B有card(AB)∪=card(A)+card(B)-card(A∩B)练习题(1)若,则a2002+b2003=.012,,,,baaaba1(2)已知集合集合则M∩N是()(A)(B){1}(C){1,4}(D)Φ211-,,M,,MxxyyN2421,,BD(3)已知集合,集合M∩P={0},若M∪P=S.则集合S的真子集个数是()(A)8(B)7(C)16(D)15aM,12,,Z021xxxxP(4)集合S,M,N,P如图所示,则图中阴影部分所表示的集合是()(A)M∩(NP)∪(B)M∩CS(N∩P)(C)M∪CS(N∩P)(D)M∩CS(N∪P)DB(5)集合其中把满足上述条件的一对有序整数(x,y)作为一个点,这样的点的个数是()(A)9(B)14(C)15(D)21211,,,,yQxPQP且9,,,,21yx解答题:1.已知全集为R,A={y|y=x2+2x+2},B={x|y=x2+2x-8},求:(1)A∩B;(2)A∪CRB;(3)(CRA)∩(CRB)【解题指导】本题涉及集合的不同表示方法,准确认识集合A、B是解答本题的关键;对(3)也可计算CR(A∪B)。2、已知集合A={x|x2-x-6<0}...

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