高考语文二轮复习 第二章整体把握训练专题五实用类文本阅课件VIP专享VIP免费

专题五实用类文本阅读整体把握提示1．实用类文本以事实说话，内容明晰，语言好懂，所以，整体把握较容易。整体把握的内容主要是写了哪些事件，反映了人物哪些性格或品质。2．实用类文本的整体把握是文本的结构。新闻的结构与传记的结构各不相同。如从新闻的导语入手把握内容，如传记可按时间顺序，把握传主的人生经历和主要事迹等等。整体把握研读阅读下面的文字，回答文后问题。散曲学大家任中敏任中敏(1897年～1991年)名讷，字中敏。他诞生于江苏扬州的一个盐商之家。1918年，任中敏考入北京大学国文系。在这里，他遇上了词曲学大家吴梅教授，吴教授对他一生的学术研究产生了极大的影响。大学毕业后，他留在苏州吴梅先生的“奢摩他室”书斋，用两年时间，尽读老师精心收藏的各种词曲典籍，同时也受到老师的悉心指导，这为他日后的学术研究打下了坚实的基础。35岁时，任中敏结合在上海大学、南方大学、复旦大学、广东大学等校教授词曲的经验，创作了一系列学术著作——《词曲通义》《散曲丛刊》《曲谐》《词学研究法》《新曲苑》等，向学术界宣告“任氏散曲学”的建立。被传统士大夫视为“敝精神于无用”(《四库全书总目提要》)的散曲，从此系统地进入了学术视野。而在此后的大半个世纪中，任中敏的著作成了散曲研究者必读的经典。可以说，迄今为止，海内外的散曲研究著作，几乎都在不同的层面上以不同的方式现出了其对任氏散曲学的延续。新中国成立后，任中敏受聘为四川大学中文系教授。这时的他正酝酿着自己学术生命中的一次飞跃，确定了一个崭新的学术工程：唐艺研究。今天的学术界称之为唐艺学。这是任中敏创建的一门新学科。这里的“唐艺”，特指与文学相联系的“艺”，尤其是音乐文艺。其研究对象包括唐代的“戏弄”(唐代的戏剧)、“声诗”(配合歌唱的齐言诗歌辞)、“杂言歌辞”(民间的及文人借鉴民间形式所作的“长短句”歌辞)、“大曲”(较大型的歌舞及与之相配合的歌辞)、“著辞”(酒宴中的歌、舞及与之相为一体的歌辞)、“说唱”(说、唱结合以述故事)等。结合他早期的学术研究，我们可以发现，他对一些传统的命题，如词的起源，古代戏剧的发生、发展的段落形态等，有了全新的认识；而其深层的意义，则在于展示文学在社会活动中的功能和价值，打破学术界长期以来单一的作家文学和文本主义的研究倾向，从而有助于对“古代文学”作一全面而生动的考察与理解。任中敏的学术成就是在极其困难的环境中获得的。在1980年之前的近30年里，由于政治的原因，他几乎没有上过讲台。他居住在成都焦家巷、壁环村或水井街的阴暗狭小的房间里，白天背着装有热水瓶、旧日历纸片的背篓到图书馆读书，晚上整理所抄录的资料，凌晨时伏案写作。在中国的学术史上，那是一个相对萧条的时期，但性格刚强的任中敏却使它成为学术生涯的黄金时期。1955年，在接受肃反运动隔离审查之前，任中敏完成并出版了《敦煌曲校录》和《敦煌曲初探》2部著作。此后，任中敏被定为右派和历史反革命的身份，在巨大的压力下，他在1962年之前撰著了《唐戏弄》《教坊记笺订》《唐声诗》《优语集》等4部书稿，并出版了《唐戏弄》《教坊记笺订》。文化大革命毁掉了他的全部手稿，包括达数百万字的《唐宋燕乐集成》；但他利用劳动改造的余暇发愤编著了《敦煌歌辞总编》。此书后来伴随他作了两次远途迁徙：1978年，他在中国社会科学院任兼职研究人员之时，借助北京图书馆的缩微胶卷对全书资料作了校订和补充；1980年，他回到故乡任扬州师院教授后，续加补订。在他90岁那年，这部作为他毕身学术之总结的巨著问世了。他的这些著作，300多万字，以曲艺、戏剧、音乐之三足，支撑起了一个系统的唐代文艺学。(原文有删改)本文的基本内容和主旨：_________________________本文的写作思路：______________________________提示实用类文本阅读中的人物传记类作品，所选人物常常是近现代的著名学术大师，而所述的往往是传主的治学之路和人生历程。具体内容包括传主受到的家庭的熏陶、挚友亲朋的影响，传主的求学游历，传主个人坚定执著的信念与独特的经验方法等。而设题也往往着眼于对传主的学术成就的概括，传主取得学术成就的原因...