高中语文(旅夜书怀)教学课件 人教版第三册 课件VIP免费

旅夜书怀旅夜书怀以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世－－知人知世据意推－－知人知世据意推志志置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情－－意象意境思想情感－－意象意境思想情感重点知识回顾：重点知识回顾：学习目标：能够运用“意象-意境-情感”这一诗歌鉴赏方法，学习和赏析《旅夜书怀》一诗，注意“从诗歌的题目入手”的技巧运用。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。从题目入手分析诗歌从题目入手分析诗歌““旅”旅”1、通过“旅”字看背景（以意逆志知人论世）旅：是旅居之意。旅：是旅居之意。杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。“夜”2、通过“夜”字察实景（置身诗境缘景明情）置身诗境缘景明情吟诵意象想象与联想意境明情鉴赏方法：寻找意象描绘意境体悟情感寻找意象细草、微风、岸、危樯、独舟、夜、星、平野、月、大江细草微风岸，危樯独夜舟。草：细——孤弱风：微——轻风虽轻却不断岸：（阔大的）江岸樯：危——高孤立突兀夜：（凄冷的）夜晚舟：独——孤舟意象意境星垂平野阔，月涌大江流。星：平野：月：江流：——低垂阔——辽阔无边垂明朗的月光汹涌澎湃意象意境鉴赏方法：寻找意象描绘意境体悟情感描绘意境细草微风岸，危樯独夜舟。孤弱的细草在无边的风里飘摇不定孤舟草：细——孤弱风：微——轻风虽轻却不断岸：（阔大的）江岸樯：危——高孤立突兀夜：（凄冷的）夜晚舟：独——孤舟孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗着漫漫长夜阔岸意象意境星垂平野阔，月涌大江流。星：平野：月：江流：——低垂阔——辽阔无边垂明朗的月光汹涌澎湃星空低垂愈显原野辽阔无边明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息三两星盏衬托着无边荒凉的平野月似乎不堪滚滚东流的大江的压逼而一下子涌了出来意象意境鉴赏方法：寻找意象描绘意境体悟情感描绘意境微风习习，江岸边细草如丝。一只竖着高高桅杆的小船，在月夜孤独地停泊着。星空低垂，原野显得格外广阔，大江奔流，水面上月光涌动。总结：雄浑阔大、凄冷清静结论：阔岸平野大江——孤舟——何等孤单何等渺小诗人命运的写照明确：诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、房倌、郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州”的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。艺术手法：借景抒情，寓情于景，情景交融。“书怀”3、通过“抒怀”悟实情鉴赏方法：寻找意象描绘意境体悟情感体悟情感名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。颈联:写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?明确：“名声”不是因为”文章”而”著”的，不做”官”是因为”老病”而休的。思考:诗人名满天下,是因为什么?明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非过誉之词.思考：那么作者为什么还要说这样呢?明确：这很明显的是激愤之语，既然“名声”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因为“老病”了．理解：联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排挤．所以在这儿所写的仍是激愤之词.尾联：诗人自况，以什么自况的呢？沙鸥以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的天地间的一只沙鸥作比．茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和凄凉了.效果:天地沙鸥直抒胸臆比的手法_____艺术手法:鉴赏方法：寻找意...