2011-2012学年高二语文：2.7.1短歌行课件（人教版必修2）学习目标1.了解曹操以及本诗的文体特点。2.自行诵读、翻译诗歌，当堂成诵。3.学习比兴、用典等手法，品味作者蕴含诗中的思想情感。知识小贴士学习、鉴赏诗歌的方法：1、知人论世：了解作者和写作背景。2、反复朗读3、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；他是建安文学的开创者和组织者。•知人论世建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:①反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。《短歌行》创作背景•建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。•赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，抒发自己立志统一中原的雄心壮志，令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！《短歌行》是汉乐府的旧题，行：古代诗歌体裁长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。•补充乐府诗的类别：•歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》•行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》•吟：《秦中吟》《白头吟》•引：《李凭箜篌引》•曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》•此外还有：谣、辞等别称题解再现场景，听录音，整体感知诗歌•要求：•把握节奏、语气，感受诗人的情感康桥朗诵作品：短歌行（曹操）新版.mp4朗读指导1、二二节拍。2、声音洪亮，慷慨悲凉。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。pìjīnwèiyōusè强调字音字形明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。duōmòqiānqìzābǔyàn对照课下注释，自读全文要求:1.注意生字，加注拼音（注释中的拼音回归课文）。2.搞清意思（注释中的词语解释回归课文）,大体上能翻译。自读检测•对酒当歌（）枉用相存（）•何时可掇（）乌鹊南飞（）•山不厌高，海不厌深（）•句子翻译•青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。•越陌度阡，枉用相存。•绕树三匝，何枝可依？对着问候，怀念拾取，采取向南，名词作状语（有学识的贤才）穿过纵横交错的小路，屈驾来访。绕树飞了三周，但哪个树枝才是它们的寄身之所？有学识的贤才啊，让我长久的思念。只是因为您的缘故，我小声念叨和思索到今天。通“餍”，满足作者“忧”什么呢？忧•内容把握•请找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。●何以解忧？唯有杜康！举杯解“忧”探究“忧”的内涵运用了比喻的修辞手法（注：杜康借代酒）●...
