专题二文言文阅读专题二文言文阅读专题二文言文阅读考情分析专题二│考情分析近三年高考文言文阅读考点分析一览表年份体裁考查内容考查角度2009序言文言散文《送秦少章赴临安薄序》（张耒）理解实词、虚词；文意理解、翻译句子，技巧分析。2010人物传记《诸葛孔明》（陈亮）理解实词、虚词，文言断句，分析理解、翻译句子。2011序言文言散文《严祺先文集序》（归庄）理解实词、虚词，文言断句，要点概括，翻译句子。专题二│考情分析命题特点1.从选文体裁看，选文以文言散文为主，自主命题以来只有2010选了人物传记文。而且人物传记一改以往的选择书籍特点，而以文人文集传记为主。2．从选文篇目上看，文言散文一般也不选作者特别知名的篇目。它最大限度地避免了猜题、押题。从选文的体裁特点上看，总体趋势是稳定的。3．选文的可读性较强，思想内容积极健康，内容相对陌生，体现了考试材料的公平性。4．从考查的形式上看，题型稳定，一般为3～4题的单项选择题加一道翻译题。设题形式比较固定，考点各有侧重，试题仍然分为客观题和主观题；考查内容主要涉及实词、虚词、理解和分析、筛选与概括、断句、句子翻译等。专题二│考情分析命题特点5．主观题重点突出，形式多样，翻译题仍然备受青睐，但又有断句题和简答题；侧重考查文言文知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对“言”的重视实质是考查文言知识的迁移能力，对“文”特别值得指出的是最后一题明显趋向于主观题，主要考查对文言文内容要点的概括，即考查对文意的理解能力。鉴于上述特点，2012年高考，文言文阅读的选文仍会以散文为主，适当关注史传文。题型趋于稳定，分值的变化也不大。实词的含义、虚词的用法、文言断句、文意理解和翻译仍将是考查的重点。第第55课时文言断句课时文言断句第5课时文言断句第5课时│典例导练典例导练1[2011·湖南卷]阅读下面的文言文，完成问题。（23分）严祺先文集序归庄韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭先生尝病其俗，曰《上宰相书》、《读书城南诗》是也。岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。今天下多文人矣，身在草莽，而通姓名于大人先生，且朝作一文，暮镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名之士，则挟以为贽，如此，文虽佳，俗矣。第5课时│典例导练吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼①焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子尝言：“人笑之，则心以为喜。”夫人之笑韩子者，特以其文辞为流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世，其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文辞之工如此！然吾以为文辞之工，今世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矫然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑为迂者也。夫世共笑为迂，余独不以为迂，而欣赏叹诧，则余亦迂甚矣哉！（选自《归庄集》，上海古籍出版社1984年新1版）【注】①浼（měi）：玷污。第5课时│典例导练•1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）•A．而考亭先生尝病其俗病：批评•B．深叹其能矫然拔俗也拔：拔除•C．远绍绝学，流风未远绍：继承•D．不又加于古人一等乎加：超过•【解析】B本题考查对常见文言实词在文中的含义的理解能力。B项，拔：超出。第5课时│典例导练•2．下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是（3分）（）•A．则或咎其欲出者•B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请•C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采•D．尔其无忘乃父之志•【解析】C此题考查对文言虚词的含义的理解能力。句子“其诗亦怪怪奇奇”的“其”为人称代词，用作定语“他的”，与它用法与意义相同的是C项中的“其”。A项，“其”为指示代词，那，...
