《余弦函数的性质》第一课时说课教材：《普通高中课程标准实验教科书数学必修4》教师：连平中学周美丽πXOY1-1ππ232π2-2π一、教材分析二、学生分析三、教法学法分析四、过程分析五、评价分析二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析（一）地位与作用一、教材分析余弦函数的性质是北师大版必修4第一章的内容,正弦、余弦函数的图像和性质是三角函数内容里的重点内容,也是高考热点考察的内容之一。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力，而且渗透了重要的数学思想方法比如:类比、分类讨论、数形结合等思想方法，为以后的学习打下铺垫。（二）教学目标:二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析（1）知识目标：类比正弦函数的性质，观察正弦、余弦函数图像得到余弦函数的性质，并掌握性质的应用。（2）能力目标：培养学生自主探索与合作学习的能力，同时也培养学生应用类比、分类讨论、化归以及数形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力；（3）情感目标：让学生亲身经历数学的研究过程，体现发现的激情，感受数学的魅力；使学生在学习活动中获得成功感，从而培养学生热爱数学、积极学习数学、应用数学的热情。重点：从余弦函数的图像得到余弦函数的性质（三）教学重点与难点突破难点的方法：应该对这些性质的应用进行多层次练习，通过循环反复、螺旋递进方式进行练习，使学生在练习中掌握余弦函数的性质及应用。二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析难点：余弦函数性质的应用（一）知识结构（二）能力方面二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析（三）情感方面学生在必修1学习了函数的有关概念，以及几个中学阶段的初等函数，在本章书的第一节介绍了周期函数的概念，正弦函数的图像和性质，所以已经具有了这节课的预备知识。具有一定的分析问题,解决问题的能力,函数思想和数形结合思想已经略有了解，在教师的指导下能力目标不难达到。高一学生参与意识、自主探究意识逐渐增强，能够对认识有冲突的、能够表现自身价值的学习素材比较感兴趣。三、教法学法分析（一）教学方法：引导发现教学法二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析为了让学生有发现创造的机会，有获得知识的成功的体验，为了立足于学生思维发展，着力于知识的建构，就必须让学生有观察、动手、表达、交流、表现的机会，采用引导发现法，可激发学生学习的积极性和创造性，分享到探索知识的方法和乐趣，使数学教学成为再发现，再创造的过程。（一）学法指导：问题探究法根据“倡导积极主动、勇于探索、师生互动”的基本理念，根据教材内容特点以及学生的知识、能力、情感等因素从而把学法定为问题探究法。（一）引入新课——揭示课题四、过程分析二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析（2）在让学生观察它们的图像，自主探索两个图像之间的关系，得出两个图像位置位置关系的结论。（1）让学生画出正弦函数、余弦函数的图像；设计意图:通过画出图像，研究图像间的关系，可以培养学生的自主探索、发现问题的能力。π2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-ππ2XOY1-1ππ232π2-π结论:余弦函数的图像可由正弦函数的图像向左平移个单位得到。2二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析(二)余弦函数的性质探讨（1）从两个图像间的位置关系，小组合作讨论，从两个方面探讨：与位置无关的性质有哪些，与位置有关的性质又有哪些。设计意图:让学生小组合作讨论学习，充分体现“新课程、新理念”的思想。π2XOY1-1ππ232π2-π类比正弦函数的性质得到：定义域、值域、最值、周期性（2）师生互动：一起回顾正弦函数的性质，类比其性质，得到跟位置无关的性质；再结合余弦函数的图像，再得到跟位置有关的性质。并对比正弦、余弦函数的性质的异同。二、学生分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析设...
