人教版必修一第三单元课题：记梁任公先生的一次演讲作者：梁实秋一、说教材★写作背景★作品内容★编排意图★教学目标梁实秋教学目标学习运用圈点批注的方法来品读文本的妙处。学习运用细节描写、侧面烘托和对比映衬的方法来刻画人物个性。体会梁启超忧国忧民的情怀和梁实秋对老师的崇敬之情。二、说教法学法教法关键词：引导激励唤醒学法关键词：自主合作探究这篇课文朴实而高雅，简约而丰厚，韵味无穷，耐人咀嚼。但是初次读来给人一览无余的浅白感觉。因此要让学生有深切的体会就必须引导学生细细品读，尤其不宜放过文中的细节。二、说教法学法在整个教学过程中，先引导学生反复诵读并复述课文，初步感知人物形象，再引导学生圈点批注，品文品人，借圈点批注的精读方法来品读文本，以体察人物的个性和情操，然后拓展延伸，借读写训练进一步体会本文细节描写对刻画人物形象的作用，最后鼓励并引导学生进一步开掘文本，培养自主探究能力。三、说教学过程（一）课前预习（一）课前预习1、利用工具书，并结合具体语境，掌握重难点字词。2、课外借助图书馆、互联网等途径搜集梁启超和梁实秋的事迹，了解二梁其人其文。3、课外借助图书馆、互联网等途径搜集孔尚任《桃花扇》（特别是第十三《哭主》）和杜甫《闻官军收河南河北》等资料，了解这些作品的思想感情。（二）导入新课，激发兴趣★导入语（略）谭嗣同梁启超蔡锷（三）口诵心惟，初步感知一读：自由朗读课文，感知课文大意。二读：“我爱诵读”暑期特别节目将在中央电视台《子午书简》栏目进行，和以往节目不同的是，这次不是邀请朗诵专家为观众朗读文章，而是请普通大众到央视荧屏上去朗读中国文化经典作品。如果你有幸入选，并被指定诵读《记梁任公先生的一次演讲》，你会怎样朗读这篇追思故人的作品呢？（三）口诵心惟，初步感知三复述：假如你是梁实秋先生，此时你又回到了自己曾经工作过的台湾师范大学。在校园的林阴道旁，你正在向你的学生追述自己当年聆听梁启超大师演讲的情景，这时你会以怎样的口吻讲述这段难忘的经历呢？（要求大家认真倾听同学的朗读和复述，然后稍加品评。）（四）解读题目，整体把握文眼动人中心句有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？梳理结构第一部分（1—2段）简述演讲背景第二部分（3—9段）描写演讲情景第三部分（第10段）评价演讲人物（五）圈点批注，品文品人提问：文章中哪些地方让你过目不忘？哪些地方最触动你的心灵？想想这是为什么？请在这些地方圈点批注，要求语言简洁，体验和见解有个性色彩。1、细节之美2、烘托之美3、对比之美4、语言之美（六）拓展延伸，读写并行★朗读下面的语段，体会写人的妙处，然后用类似的方法写一个片段，刻画一个你熟悉的人物，表现这个人物的某一种个性。（一）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（二）记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（三）这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）（六）拓展延伸，读写并行（四）他（金岳林先生）讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。（汪曾祺《金岳林先生》）（七）自主探究，深入开掘学生以四人为一个学...
