《数字与信息》教学设计庐江县第二希望小学王政教学内容苏教版五年级下册第32~35页。教材分析这部分内容通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。学情分析学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，体会数字编码的应用价值。教学目标1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。4、使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。难点：如何比较科学合理的编码。教学准备多媒体课件，学生每人收集至少一个身份证号码。教学过程一、创设情景，导入新课1、谈话：让我们欣赏一首古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”师：诗人正是利用我们常见的数字描绘出山村美景。板书：数字2、多媒体出示1，让学生说说想到了什么？（数量、顺序）多媒体出示110，让学生说说又想到了什么？学生说出它表示什么后，教师小结：110既能表示数量、顺序，同时它还是一个电话号码。3、师追问：你知道110是什么电话号码吗？（匪警）师：110是由数字编成的电话号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）二、交流讨论，发现规律1、研究电话号码，完成“说一说”（1）师出示一组电话号码从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说）11911412012211711212112315（2）汇报交流、课件展示提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？生：很方便。师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便。（3）师：这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同。（4）小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。（板书：数字编码信息）提问：假如将＂110＂改为＂3057469＂你感觉怎样？生：不便于记忆，不简洁。师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁。提示：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。2、研究邮政编码，完成“看一看”谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码？(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗?（1）让学生自学214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？你从中了解到了哪些信息？（2）反馈交流21表示什么信息？（所在省）4表示什么？（所在区）第四位的2表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局）针对学生回答、课件展示（3）出示本地投递邮政编码231500，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省（安徽省），第3位表示所在区（合肥市），第4位表示所在市或县（庐江县），后2位表示投递局（庐城镇）。邮政编码就是按照这样的规律编排的。（4）谈话：既然已经写清了收件人的地址和姓名，为什么还要写邮政编码？指出：有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高效率，减轻工作人员的劳动强度。3、研究居民身份证号，完成“比一比”。课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因...
