学情分析参考表单姓名张福连性别女年龄42学历大本职称中一教龄22职务教师所任学科数学教材版本人教版单元名称__七__年级_下_册第__五__单元（专题）《_____平行线的性质____________________________》学情分析对本学科的情感态度学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）我所在中学，这里的学生基础知识较差，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好奇心。学生对于平行线也有了很深的了解，已经学会了平行线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学。学生已经学到的与新知识相关的知识同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识学生对平行线的判定方法有一定的认识，例如“：同位角相等，两直线平行”。关于这个命题的逆命题“两直线平行，同位角相等。”是否成立，同学们对此还不清楚。学生的学习期待能熟练应用平行线的判定定理和性质定理，为以后学习三角形的中位线和梯形的中位线打下基础。同时能在探究能力和逻辑思维能力方面有进一步的提高。前测对教学的启示通过前测，能更好地课前把握学情和教材，科学合理进行教学设计。课后对照预设进行教学总结和反思，更好地贯彻“以学定教”的新课程理念。
