《探索活动(一)平行四边形的面积》教学过程设计教材背景分析《探索活动（一）平行四边形的面积》是北师大版小学五年级上册内容
平行四边形的面积计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础
根据学生学习的特点，本节课主要通过剪一剪，拼一拼，想一想，让学生自主探索平行四边形的面积形成过程，并为今后形成较强的探索能力打下扎实的基础
二、课程整合思路上课选示课件：比较两幅图中阴影部分的面积，并说明比较的方法
使学生对前边所学知识进行复习
再出示情境图（课件出示）并提出问题，学生先用自己所学知识解决，自己小组内剪、拼、合作解决
后教师引入现实生活中，引出思考，深入探究，获取新知，推导出公式
三、教学设计[教学目标]1、通过实际操作，推导平行四边形的面积公式
2、掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用所学的知识解决实际问题
[教学重、难点]重点：理解平行四边形面积公式的推导过程难点：能运用公式正确计算，解决实际问题
[教学准备]多媒体课件、平行四边形纸片（每人4个）和长方形纸片(每人2个)
1、出示情景图：公园内有一块平行四边形空地，计划在这块空地上铺上草坪
图上告诉了我们什么信息
（学生找出图上表达的信息）
你能提出什么问题
（学生提问题：（1）、这块空地的面积是多少
（2）铺上草坪要花多少钱
……）2、怎样能够知道这块平行四边形空地的面积
学生利用准备的平行四边形纸片等动手研究
小组讨论计算平行四边形面积的方法
教师巡视指导
3、教师视视学生完成情况组织学生按小组汇报
（学生边演示边汇报：把平行四边形沿着高剪下来，拼成一个长方形
计算出长方形的面积就是平行四边形的面积
因为平行四边形拼成长方形后，面积没有增加也没有减少，与原来的图形面积一样大
师：根据学生的汇报，出示转化图，引导学生观察图，进一步提出思考问题：拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系
