怎样指导学生在最后复习中提高英语成绩英语复习考前学法指导•今年，我们无棣二中英语组便作了大胆尝试，把二轮复习提到一轮前面，加之九、十册的新授，这样做的目的是：扫清学生的语法障碍，明白句型结构，在九、十册的新授课的同时，体验语法项目，明白句子成分，让学生学好语法，用好语法，在写作中少出现错误，少出现汉语式英语，为写作打下基础。本轮复习是在一轮复习—针对课本基础知识（串课本）的基础上根据高考的题型和要求以限时定量的方式对高考各题型板块进行的综合能力实战训练，旨在巩固已学知识，将主干知识的内容明晰化、概念化、规律化、培养应试能力、提高应试水平。•在教学中，我们老师常常会入误区走弯路后，才知立足教材,夯实基础知识是根本，“以学生为本”，注重实效是关键，策略和学法指导乃是提高学生成绩的保障。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生汲取知识的方法和本领，达到以不变应万变，以静制动的效果。高考临近，时间紧迫，任务繁重，高考命题从知识立意向能力立意转变，考题亦是向能力型、综合型、开放型等方向扩展，面对我校多数高三学生，知识面窄，底子薄，英语成绩不理想，懒散又不肯动脑的状况，若想大面积提高复习质量，取得好成绩，我认为，对学生进行策略和学法的指导，良好学习习惯和自学能力的培养，以及提高发现问题、分析问题和解决问题的技能尤为重要。它是我们高考英语总复习的关键所在，也是行之有效的方法。下面我说说自己的一些做法，希望能叩响同行的思想大门，起到抛砖引玉的作用。•密切关注学生。教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。更多地把课堂时间还给学生，让学生自己分析讲解自己的练习，这样的复习课，练讲结合，思维活跃，效果好。具体来讲我们采用如下措施•一、从句子结构入手，按照“主语---谓语---表语---宾语---宾语补足语---定语---状语---主语补足语---非谓语---定语从句---名词性从句---状语从句---虚拟语气---倒装句---强调句---省略句---”的顺序进行句子结构分析和演练，解决学生存在的对句子的主干和功能混乱不清的问题，有利于他们增强句子表达的准确性，减少低级错误的出现率，提高写作水平和成绩。•如，根据下列句子，了解句子结构•Weallknowthattheearthgoesaroudthesun.(宾语从句•It’sknowntousthattheearthgoesaroundthesun.（主语从句）•Weallknowthefactthattheearthgoesaroundthesun.(同位语从句）•Asisknowntous,thattheearthgoesaroundthesun(定语从句）•Whatisknowntousisthattheearthgoesaroundthesun(主语从句）•二、从考试题型入手，按照“阅读表达---写作---完型填空----阅读理解---单项选择”的步骤，对各大题题型特征和命题思路进行介绍，然后结合近三年高考题中一些有代表性的题目对学生进行各大题的做题方法和策略的指导，继而用1-2周的时间对其进行巩固和操练，指导学生理清解题思路，掌握解题方法和技巧，勤思考多动脑，揣摩和明白出题者的意图，悟得解题的基本思路和方法，增加答题的准确率，教会学生怎样复习。•三、重阅读，勤写作，培养英语思维•高中英语教学的主要任务之一是指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和水平。对高三学生而言，要想在高考中拿到好分数，阅读理解题起着决定作用，故指导学生掌握科学、正确的阅读技巧和策略尤为重要。•1、建议学生坚持每日阅读，泛读和精读相结合。为了节省时间，复习时以泛读为主，以捕捉信息和获取信息，以及处理信息解决问题为目的，指导学生用快速查找信息阅读法，即“问题---关键词---段落---信息---答案”的方法，去快速扫描问题和文章，用排除...
