育才中学九年级语文学科一备教案教学内容苏教版九年级语文下册第一单元主备人：___邢菊芳_______课题《陈毅市长》课型：新授课教学目标1.通过自读了解这场戏的矛盾冲突。了解戏剧的一般情节结构。2.分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。3.学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风。教学重点1.分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。2.学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风。教学难点理解这场戏的矛盾冲突，分析人物语言，把握人物的形象特征。教法采用“诵读•品析”式教学学法诵读、圈画批注、合作探究教学时数1教时相关准备多媒体预学题二次备课姓名:___________1一、了解作者及作品相关情况，把你觉得重要的补充在书下注解1的旁边。二、自读课文5遍，圈画出生字生词，并利用工具书弄懂音形义，选择2-3个词语造句。（造句为选做，其余为必做）三、读课文3遍以上，理清戏剧的情节、结构。一、新课导入：由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。二、课堂研习：（一）检查预习1.积累生字词:（二）自由朗读课文，思考下列问题：1．这段话剧讲的一个什么故事？2．齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题？陈毅是怎样解决这些难题的？（三）默读课文，分组讨论：1.讨论戏剧冲突：（1）这场戏的基本矛盾是什么？（2）矛盾冲突是怎样引起的？（3）作者写了几个回合？2.讨论全剧的情节结构：说说情节的开端、发展、高潮、结局。剧情结构：矛盾冲突情节结构内容产生开端陈毅专程夜访齐仰之闭门谢客发展发展陈毅巧用“激将法”齐仰之自破“三分钟”变化高潮陈毅宣传共产党人的“化学”齐仰之发生“化学变化”解决结局陈毅委重任齐仰之愿效力（四）分角色朗读，体味个性化的语言对人物形象塑造的作用。A.分析下列人物语言，表现了人物的什么性格特征？陈毅：齐仰之：B.讨论和总结。（1）概括齐仰之和陈毅的形象特点。（学生讨论后，教师小结）齐仰之：固执、急躁、清高、朴直、政治观念淡薄、治学态度严肃的科学家。陈毅：豪爽直率、幽默睿智、胸怀开阔、高瞻远瞩的无产阶级革命家。（2）这场戏的主题是什么？(五)再读课文,思考下列问题：1、陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事情节展开有什么作用？2、“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用？小结归纳：通过“三破”，一位豪爽、风趣、善于启发诱导、精于思想工作、博学多才、礼贤下士、懂得用人之道，对知识分子了解透彻、令人尊重的领导人矗立眼前。同时，一位深居简出、勤奋刻苦、固执清高的知识分子形象也跃然纸上。三、拓展延伸：（一）“潜台词”指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。指出下列句子的“潜台词”：1．陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住在这里？”明确：齐先生你是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这怎么能好好进行科学研究呢？也与您的身份不相符合呀！2．齐（看表）说：“还有两分半钟了。”明确：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。2三、作业布置：1、整理笔记。2、完成《自我提升》课堂练习（必做）课外拓展（选做）教学反思3
