模块5·“议论抒情文”单元•用好教材——备课：要以“整个单元”为单位不要以“单篇课文”为单位教学建议：过程、准备、方法、作业精读：四篇文章泛读导引：单元导读、探究提示单元作业：习作、语言推敲、文言积累•确立“单元宗旨”议论抒情文的阅读，重点是理解作品抒发了怎样的情感和作者是怎样来抒发情感的。•“导引”：《豪情莫被闲情笑》１什么是议论和抒情２怎样议论和抒情对“议论文”概念的颠覆性理解——世间诸多道理都是由情生发出来的。抒情是议论之本，议论是抒情的可靠保障之一。•写议论抒情文章的一条宝贵经验具体运用了多种写作手法，纯粹抒情的句子并不多。在真实描写、叙述、说明的基础上，真诚议论，精当抒情，仿佛披雪的崖畔上冒出一株红梅，整体情境便格外诱人。•其它较为重要的观点：带感情的议论：文章怎么写，要视你具体要表达的“情”而定。“人情练达即文章”。“条理明晰，常带感情”。侧重抒情不侧重议论：普通的描写和说明更可以传递个人化的情感。当我们表达喜爱或恼怒一种事物的时候，往往只需将那事物的最重要特征、最主要代表说出来，只要是真实的，就自然会产生感人的功效。如果所要抒发的情感不是通过日常叙述和描写能够表达的，那往往就需要“借物”。任何情感都必须“借物”才能传递，或者借议论，或者借比喻、借象征、借叙述、借描写。而议论是抒情的最佳载体。•探究提示“一株红梅”——推荐妙文“配乐朗读”——理解揣摩“渊明之妙”——自主探究“贝多芬传”——拓展阅读“主题北京”——比较阅读•单元作业习作：“大作文”与“微型写作”微型写作——１书籍广告词２近义词辨析语言推敲：阅读教学中自然设问，一一解决文言积累：“落实掌握”《归去来兮辞并序》•备课时思考的第一个问题“归去之‘顺心’”Vs“归去之‘疑’”已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？乐夫天命复奚疑？已矣乎！算了吧!寓形宇内复几时？寄身于天地之间还能有多少时候？曷不委心任去留？何不随心所欲地生活而不用管他生死呢？胡为乎遑遑欲何之？为什么心神不定啊，想要到哪里去呢？聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？姑且顺着自然的变化，度到生命的尽头，乐天安命，还犹疑什么呢？那么：犹疑过什么吗？重读《闲情赋》得到的启发：夫何瑰逸之令姿独旷世以秀群表倾城之艳色期有德于传闻佩鸣玉以比洁齐幽兰以争芳淡柔情于俗内负雅志于高云……——一位无与伦比的女子•所以就有了辗转反侧的缠绵欲自往以结誓：想惧冒礼之为愆：又怕待凤鸟以致辞恐他人之我先意惶惑而靡宁魂须臾而九迁•真挚炽烈、委婉隐忍的“十愿”①愿在衣而为领，承华首之余芳；悲罗襟之宵离，怨秋夜之未央。我想化作你衣服的领子，围绕在你芳香的脖项；又害怕夜晚得离开你，秋天的夜是多么漫长。（戏言：在那遥远的地方，有位好姑娘，我愿做一只小羊，守在你身旁，……）宵离之叹②愿在裳而为带，束窈窕之纤身；嗟温凉之异气，或脱故而服新。我想化作你腰间的带子，束在你细柔的腰间；又害怕天气冷热变化，你常把服装更换。脱故之悲③愿在发而为泽，刷玄鬓于颓肩；悲佳人之屡沐，从白水而枯煎。我想化作你鬓边的秀发，紧贴在你鬓角耳边；又害怕你要经常洗浴，无情的热水把我苦炼。枯煎之苦④愿在眉而为黛，随瞻视以闲扬；悲脂粉之尚鲜，或取毁于华妆。我想化作你描眉的色彩，随你的目光而展转；又害怕粉黛正艳的时候，你忽然想另行妆扮。毁妆之痛⑤愿在莞而为席，安弱体于三秋；悲文茵之代御，方经年而见求。⑥愿在丝而为履，附属足以周旋；悲行止之有节，空委弃于床前。⑦愿在昼而为影，常依形而西东；悲高树之多荫，慨有时而不同。求见之难、委弃之怨⑧愿在夜而为烛，照玉容于两楹；悲扶桑之舒光，奄灭景而藏明。⑨愿在竹而为扇，含凄飙于柔握；悲白露之晨零，顾襟袖以缅邈。⑩愿在木而为桐，作膝上之鸣琴；悲乐极以哀来，终推我而缀音。•“爱情”Vs“讽谏”•“白璧微瑕，惟在《闲情》一赋。”•“辞意宛雅，伤已之不遇，寄情于所愿。其爱君忧国之心，倦倦不忘。盖文之雄丽者也。此赋每寄情于所愿者，若：我愿立于朝，而其君不能用之。是真谲谏者也。昭明责以无...
