高中语文一剪梅课件新人教版选修古代诗歌散文欣赏 课件VIP专享VIP免费

李清照一剪梅如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。•知人论世•研读文本•拓展探究•作业布置李清照（1084-1155）•宋代著名女词人，号易安居士。•婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。•1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。知人论世•以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。知人论世•婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。知人论世一读：识记字词玉簟（）秋：锦书：雁字：月满西楼：diàn秋席生凉了。妻子写在锦帛上的给在外丈夫的信。鸿雁飞行的队形。鸿雁飞回之时，西楼洒满了月光。研读文本二读：整体把握•诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁、头）帮助记忆。•诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。本词主旨：研读文本这首词是作者写给她丈夫赵明诚的，极言自己独居生活的寂寞相思之苦。•《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”三读：领悟赏析研读文本红藕香残•以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。•季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。•秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。研读文本玉簟秋•暑退秋来，竹席也凉了,不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。研读文本•如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受（触觉）来表达秋的到来。•这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。研读文本轻解罗裳，独上兰舟•独：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法——背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！•过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？研读文本云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼•倒装句•顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来•谁——赵明诚•谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思研读文本•词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。研读文本花自飘零水自流•写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合•花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。研读文本一种相思，两处闲愁•人居两地，情发一心•写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。研读文本此情无计可消除，才下眉头，却上心头。•“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。•化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”•李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。研读文本•愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者极力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。•一“上”一“下”，加上“才……却……”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解的无奈。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。研读文本红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一...