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浅谈生活实践对综合实践活动课程的重要性耿棚中心小学彭畔侠2013年11月20日摘要：在实施过程中，要充分挖掘校内外课程资源，以学生为核心，围绕“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”三条线索。我们语文教师普遍都感到，小学生的作文空洞、枯燥、乏味，但巧妇难为无米之炊啊！要想使学生的文章内容丰富，必须开发好身边的资源，让学生走出课堂，走出户外，深入实践亲力亲为。关键词：综合实践活动交流探究相辅相成情趣综合素质本人虽在小学语文教学中徘徊了20年，但是很少把实践课作为重中之重，重点放在读、写、认的方面。学生写出来的文章总是枯燥、乏味没有真实感----和生活实际脱钩。记得一次我教《燕子》这篇课文后，让学生写篇作文，题目是《春的发现》，我班学生吴子蕴说：“老师我家住在四楼，进屋就关门，放学、上学都坐在车里，什么也发现不了。”她的一句话提醒了我，是啊，巧妇难为无米之炊，不走向大自然怎么发现春呢？于是我利用体育课请体育老师帮助带队，去耿棚林场进行一次春游，回来后他们写的文章几乎都达到600字以上，而且内容生动，语言流畅。此时此刻我才真正认识到实践课程的重要性。下面就此谈谈我的几点见解。一、立足语文文本，开拓活动渠道1、紧扣文本内容表演活动以语文为舞台，运筹帷幄之中，激发学生的学习兴趣，循序渐进地提高学生的语言素养。如在教学《陶罐和铁罐》、《手指》、《矛与盾》等多篇课文时，进行有趣的课堂表演。在教《葡萄沟》、《威尼斯的小艇》等课文时，我让学生当演说家、当小导游，进行表演等。这些语文综合性、知识性、趣味性、娱乐性熔于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量和气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。2、紧扣文本内容制作活动针对课文内容进行各种有趣的制作活动，既能动手、动脑，也可充分发挥学生的想象力，如：我在教《一个村庄的故事》一课时，我让学生编写一张“热爱大自然”的手抄报等，在活动中，学生的阅读能力、概括能力，版面的设计能力得到了锻炼，审美鉴赏、绘画能力也得到了提升，并激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、走进社会生活，拓展活动资源陶行知认为：“生活是一部活动的教研书，我们的教育不局限于学校，整个社会都是我们的学校，全都是我们的课程。”的确，生活是语文的源头.活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合实践活动必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习态度，促进学生的实践能力和创新能力的发展。为了从小培养学生保护环境的意识，我根据小学语文第八册第二单元《燕子专列》、《路旁的橡树》等4篇课文，主要内容是：让天空碧蓝，让河水清澈、让草木旺盛。《只有一个地球》让我们保护好环境，否则我们人类再也找不到第二个适合生存的星球，只有灭亡。特安排了主题为“关心周边环境活动”的语文综合实践活动——社会调查，培养学生实践能力，是学生接触社会、感触生活的极好形式，我让学生以小组为单位就周边环境发生的变化进行调查，导致发生这种现象的原因及治理的方法，让学生在此活动中学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生社会实践能力。我校左边有一条以往被称作“小清河”，以前河水清澈见底，就连河底的沙石都能看得清清楚楚，河里有许多小鱼、小虾。可现在呢，河面有很多漂浮物，河面泛起的都是发酵的泡沫，并发出阵阵腥臭味。针对这种现象，我把班级学生分成两大组开展了一次“保护“母亲河”的社会活动。其中甲组往东调查，乙组往西调查，让学生通过调查查清污染原因并提出治理对策。第一、以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二、让学生沿河观察、访问，并做好记录。第三、对调查的资料进行整理。第四、交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因。调查结果显示，河水污染的原因是：小河南岸耿棚中、小学厕所的粪便及住户的生活垃圾都投入其中，小河的北面是有几家饭店及街道居民的生活垃圾都投入河中。根据同学们收集的资料让学生提出解决问题的方法。大家都争先恐后说出自己的见解。甲组：大力宣传“爱护环境，人人有责”，增强居民保护环境意识，建议居...