琵琶行白居易作者简介作者简介课堂练习课堂练习课文分析课文分析写作背景写作背景故事梗概故事梗概重点鉴赏重点鉴赏内容分析内容分析全诗脉络全诗脉络字字____，号，号______________。他是。他是唐代杰出的唐代杰出的________________诗人诗人,,倡导倡导____________运动。主张“运动。主张“文文章合为时而著，诗歌合为事而作。章合为时而著，诗歌合为事而作。”代表作”代表作《长恨歌》《琵琶行》《长恨歌》《琵琶行》。白居易诗的特点是。白居易诗的特点是______________________________________。他在唐代诗人中首屈一。他在唐代诗人中首屈一指，对诗的发展起重要作用。元和中，任左拾指，对诗的发展起重要作用。元和中，任左拾遗，因上书忤执政，被贬江州司马。晚居洛阳。遗，因上书忤执政，被贬江州司马。晚居洛阳。早年与元稹友善，文学主张亦同，并称“元早年与元稹友善，文学主张亦同，并称“元白”。晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称“刘白”。白”。晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称“刘白”。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）白居易白居易乐天乐天香山居士香山居士现实主义现实主义新乐府新乐府通俗易懂通俗易懂，，雅俗共赏雅俗共赏退退巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到今翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。退退写作背写作背景景写作背写作背景景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。行：歌行，古诗的一种文体。由古乐府发展而来，不入乐，以七言为主,篇幅不限，用韵自由。故事梗概故事梗概江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪退退退退全诗脉络全诗脉络全诗脉络全诗脉络歌女的身世歌女的身世诗人的感受诗人的感受明线（实）明线（实）暗线（虚）暗线（虚）月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶凄凉话身世凄凉话身世同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人却坐促弦急却坐促弦急闻声作叹息闻声作叹息相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识翻作琵琶行翻作琵琶行满座皆掩泣满座皆掩泣两线交汇同是天涯沦落人同是天涯沦落人为什么诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”琵琶女白居易今昔才貌双绝年长色衰才高位显被贬放逐名动京师漂沦憔悴相逢何必曾相识同是天涯沦落人境况相同感受相同相互理解相互同情主旨主旨通过对琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世的描写、叙述,表现了作者对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州，在政治上的失意之感。退退大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。1、大量比喻裂帛喻体急雨私语大珠小珠落玉盘莺语花底泉流冰下冰泉冷涩银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣旋律急促沉重轻脆圆润轻柔尖细宛转流利冷涩凝结低沉停顿突然雄壮戛然而止使抽象无形的音乐变成形象可感的客观事物2、正面描写与侧面衬托相结合：听众的反映：1节主人忘归客不发2节东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。5节满座重闻皆掩泣，江州司马青衫湿。3、叠词的运用：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切4、曲中带情：琵琶女带着感情来弹奏，白居易带着感情来听，来描写，找出文中有关感情的诗句：2节：未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。课堂练习古今异义修辞手法主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。互文主人下马客在船，秦时明月汉时关课堂练习指出下列句中的古今异义词。因为长句，歌以赠之。明年秋送客湓浦口如听仙乐耳暂明因：因此为：写作第二年忽然，一下子表示因果关系的连词今年的下一年暂时，短时间老大嫁作商人妇暮去朝来颜色故又闻...
