附件3重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课教学设计授课材料（教材）的电子文档1一、整体设计思路、指导依据说明自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即“见词能读，听音能写”。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，因为这种教学法简单高效，符合学生学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，也能达到良好效果，学习效率飞速提升。基于此，本节语音课我以英语自然拼读法为主要的教学方法，并设计出以下的教学整体思路：Step1Leadinandrevisions.（复习短时高频，拼读练习已学，激活旧知，引出新知）Step2Presentations（教授字母音，通过听音找出开音节发音规则；建立字母组合的名称与发音的对应；分辨单词中的音素；音素拆分练习）Step3Practice（拼读巩固练习，通过一系列学习活动让学生去听音、辨音、拼读、拼写）Step4Extension----storytime（拼读效果检测与阅读运用，通过简易故事的阅读，内化英语拼写与读音的对应规则，将单词的形、音、义结合在一起）Step5Homework(自然拼读的巩固，学习的延伸)二、教学背景1.教学内容分析：PEP小学英语四年级上册（2012版）四单元A部分let’sspell，其板块分为Read,listenandchant;listen,circleandsay以及listen,circleandwrite三部分。第一部分呈现了u-e在单词中长音[ju:]的发音规则；第二部分通过听力活动对比u/u-e的发音，训练u/u-e的音-形对应关系；第三部分则通过听音次单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。2.学生情况分析：2四年级的学生对英语辅音字母和五个元音字母的发音有一些学习和积累，初步形成了一些自己的学习英语语音的方法；学生对于自然拼读部分的学习尤其喜爱，因为由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音；此外，自然拼读部分学习后的拓展训练，能让学生容易感受到学习英语的成功感，从而促进了学生学习的内动力产。三、教学目标（以下各项可整合）1.语言知识、技能目标：全体学生能够通过比较观察找出u-e的发音规则；绝大多数学生能够准确的读出符合u-e发音规则的单词；多数学生能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。2.学习策略目标：让学生知道新旧知识要懂得比较、归纳、总结；尝试阅读英文故事及其它课外读物；积极与他人合作，遇到问题主动向他人请教；3.情感态度目标：以小组合作学习等形式培养学生合作意识；培养学生对课外阅读的兴趣和爱好；4.文化意识目标：对一般的赞扬能作出适当的反应；四、教学重、难点1.教学重点：建立字母组合u-e的名称与发音的对应；能够读出符合u-e发音规则的单词；2.教学难点：能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词；五、课堂风貌设计（活动名称）1.快乐课堂：Wearerobots.(让学生在模仿机器人的动作中进行音素的拆分练习)32.2.自主课堂：Wearefriends.(让学生在小组合作中互帮互助，自己拼读生词和故事)3.“英语做事”课堂：Storytime:学生借助今天所学，尝试去阅读一个小故事。4.人文素养课堂：在小组合作学习中，懂得帮助他人的快乐；英文小故事浸润童心，在故事中懂得互帮互助；六、教学过程设计（方法、手段、意图）Step1Leadinandrevisions.5’Enjoyalphabetsong1.分组及介绍比赛规则,引出复习环节。(过渡)：Thisyear,welearntsomevowelsletterssounds.Let’sreviewtogetherfirst.Ready?Readafterme.教师引导示范复习aa-e发音,总结字母组合发音规则。(过渡)：you’resogood.Mykids.It’syourtime.Trytoreadthesewordsinyour4-persongroup.Youhavetwominutestopractice.2.学生小组内自由复...
