课题：《其他简单机械》（第一课时）说课教师：大埔县家炳第一中学张全志教材：九年制义务教育人教版九年级一、说教材1、教材的地位和作用：本节课学习的内容是义务教育人教版九年级物理第十三章第五节《其他简单机械》第一课时的内容，从知识结构来看，这节内容是建立在上一节所学“杠杆”知识的基础之上，是杠杆知识的延伸，又是后面“功的原理”和“机械效率”的知识基础。并且简单机械知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着非常重要的意义，本节知识体现了新课标从“生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，让学生学以致用，把物理知识与现实生活紧密相连2、教学目标(一)知识与技能认识定滑轮和动滑轮，知道它们的作用；知道简单机械的一些应用。(二)过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力；通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。(三)情感态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理；通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。3、教学的重点和难点教学的重点：定滑轮和动滑轮的特点；教学的难点：定滑轮和动滑轮看成变形的杠杆；实验探究定滑轮和动滑轮的特点。4、教具、学具准备多媒体课件、滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺等。二、说教法常言道：“教必有法，教无定法”。根据本节课的教学目标、教材内容以及九年级学生的心理特点和认知能力，我大胆地处理教材，并作了精心的安排。教学上采用以直观为主的综合启发式教学，渗透探究式的学习方法，设计了“激——导——探——拓”的教学方法，让学生参与实验设计，边动手边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，培养学生学习物理的兴趣，提高课堂效率。本节课还采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映定滑轮、动滑轮的特点，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性、形象性，更好地提高课堂教学效果。三、说学法人教版八年级其他简单机械（第一课时）(说课稿)《新课标》指出：有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习物理的重要方式。因此，这节课主要采用“自主探究——合作交流——动手实践——归纳总结”相结合的学习方法，使学生积极参与探究过程，得出定滑轮和动滑轮的特点。在学习过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步理解物理与生活相结合的思想方法。四、说教学过程教学过程：教学环节教学内容学生活动设计意图复习回顾激趣引入1、画杠杆的力臂并说出杠杆的种类。2、用多媒体展示日常生活中常见的滑轮1、共同作图，个别回答2、归纳这些情景有什么共同的机械1、滑轮的实质也是一种杠杆，为研究滑轮省力与否做好铺垫2、创设情境引入新课，体现从生活走向物理的新课程理念。自主探究活动一：滑轮的构造及定义对照实物及利用多媒体说明滑轮的结构，由轮，轴等组成．学生对滑轮进行观察、讨论。通过实物加深了解合作探究活动二：认识定滑轮和动滑轮利用绳子和一个滑轮，将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代重物来模拟．小组合作进行实验，以小组竞赛的形式开展并汇报探究成果给学生较大的思考、活动空间，让他们学会思考，体会学习的乐趣。活动三：探究定滑轮、动滑轮使用特点用测力计测几个钩码的重力．按如图１３．５－３乙、丙组装定滑轮和动滑轮，根据老师设计的实验表格进行实验小组合作进行实验、收集数据、分析数据、得出结论。让更多的学生参与到学习中，通过他们的亲身参与，扎实有效地获取知识锻练合作能力活动四：认识定滑轮和动滑轮的实质1、从问题入手：定滑轮为什么不能省力而动滑轮可以省力？引导学生思考，探究问题的成因。2、教师通过课件和实物进一步说明定滑轮和动滑轮的实质。观看课件，思考问题，探究成因。培养学生学会对知识的延伸，拓展学生思维。自主交流1、对实验出现的问题进行交流讨论。2、使用动滑轮时，实质拉力比物重一半还多，为什么？讨论交流让学生在学习过程中评价，在评价过程中学习。拓展迁移学以致...
