例谈《指南》在小班语言教学中的有效运用VIP免费

例谈《指南》在小班语言教学中的有效运用摘要：小班是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段。从幼儿进入小班起，我们就应该让孩子爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。《指南》指出“3、4岁正是幼儿语言发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。”同时又指出“应为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持和鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”但是由于幼儿年龄太小，认知水平低，大多数幼儿在语言表达上不够到位，甚至只会说些短语，在与人交流方面有一定困难。因此，我们在幼儿刚入园时就应该对他们进行语言表达能力的培养。幼儿园的语言教育是幼儿语言学习与发展的重要途径，其教育质量直接影响着幼儿语言的学习与发展。2012年10月，教育部正式颁布了《3一6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)，为幼儿园教师和家长科学地实施保育与教育提供了重要依据与指导，当然也包括了幼儿园的语言教育。小班是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段。从幼儿进入小班起，我们就应该让孩子爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。《指南》指出“3、4岁正是幼儿语言发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。”同时又指出“应为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持和鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”但是由于幼儿年龄太小，认知水平低，大多数幼儿在语言表达上不够到位，甚至只会说些短语，在与人交流方面有一定困难。因此，我们在幼儿刚入园时就应该对他们进行语言表达能力的培养。那么该如何对幼儿进行语言表达能力的培养呢？一、入园鼓励除焦虑。上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，表现的异常焦虑，不爱说话，或者只会哭，来表达自己的无助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢？通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩子。我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩子入园时，我总是夸奖孩子“宝宝今天收拾的真漂亮，相信你会在幼儿园度过快乐的一天。”“宝宝你好，你自己走着来上学，真是个爱锻炼的好孩子。”“宝宝你好，我是喜羊羊（我手中拿着玩偶），很高兴认识你”“宝宝你好，我是小灰灰，欢迎你来幼儿园”……一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩子们开始学会了打招呼“你好老师”、“喜羊羊你早”。就这样，我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿，即便我不用玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见，高高兴兴的走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。孩子们在愉悦的环境中交往着，熟悉着，慢慢融入到班级这个大家庭中，敢于表达自己的想法。因此，多鼓励幼儿，消除他们的焦虑，让他们迈出交往的第一步，是培养幼儿语言表达的奠基石。二、情景教育促进步。《指南》中的教育建议指出：“对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。”幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。如孩子们上课时进行的小互动，课间游戏的开展，都是发展语言训练的“教本”。如上课的时候，老师弹着钢琴，小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答“1234567，坐好了吗？坐好了。”这是师生互动的开始，老师结合课本与小朋友展开口语交际的学习，是利用课本教材语言表达能力的最好训练。例如介绍我的爸爸妈妈时，需要孩子们表达口齿清楚，有条理的说出爸爸妈妈做什么工作，还要表达完整。而走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。例如我带孩子游览公园的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到“你看到了什么，听到了什么？”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中...