区域设计（丘观琴）MicrosoftWord文档VIP专享VIP免费

大班区域活动：小小文具店一、设计意图在《再见幼儿园》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！二、活动目标：1、认识学习用品，知道他们的用途，逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。。2、在游戏中练习简单运算。3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。能积极参与活动，体验购物游戏的乐趣。活动准备：三、环境与材料准备：区角布置成小超市；各种贴有数字的实物文具若干、5元、2元、一元的游戏钱币若干、带有标价的图片若干、购物篮若干，收银员2人四、游戏玩法：1、导入游戏，提出购物要求。师：我们马上要做小学生了，到小学需要许多的文具用品，今天我们就到“小小文具店”里去买文具。每个小朋友有10元钱，请你用这10元钱去买你喜欢的、需要的文具。不管你买什么文具、多少文具，但要把10元钱全部用完。2、幼儿自由购买，教师随机指导。3、幼儿交流买文具情况。五、指导建议：1、引导幼儿购买自己所需要用的文具。2、监督幼儿不要算错，帮助个别计算能力差的幼儿计算价钱。六、活动反思：在主题《再见幼儿园》活动中我们认识了小学生要常用的文具且幼儿的兴趣很大。大班幼儿已学习10以内的加减运算，很多幼儿已具备了简单的运算能力。我们创建了这个“小小文具店”的区角。在游戏前我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到区域进行有目的的指导，老师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。幼儿在游戏中都选购了自己需要的文具，在游戏中很多幼儿能相互交流，了解各种文具的作用。让个别计数能力强的幼儿轮流担任收银员，但还是有一部分幼儿算错了价钱，需老师在旁提供帮助。在收银台前幼儿都能自觉排队“付款”，做到文明购物。通过这次游戏，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。七、幼儿园评价：《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展，同时老师向幼儿简明地提出游戏的要求使幼儿游戏的目标性更强。在游戏中幼儿能轻松自主地“选购”自己所需的文具并有序的排队“付款”，形成良好的常规，说明平时下了不少的功夫。幼儿在再现的现实生活中趣味地巩固练习加减运算，又真实的了解小学生的文具，是一种很好结合，老师构思巧妙。如果能摆放更多种类和数量的文具的话，这个区角的游戏就更充实了。丘观琴2015年7月