如何在语文教学中渗透传统美德教育VIP免费

如何在语文教学中渗透传统美德教育江苏省扬中市第二高级中学陆小华90后，中国目前最青春的一代，让家长既熟悉又陌生，广育网请来专家说说90后，历数一下90后的特征，给90后的家长支招，如何教育90后。教育孩子的前提是了解孩子。当家长们面对“90后”——中国目前最青春年华的一代，或许会感到既熟悉又陌生。熟悉，是因为他们就在你身边，也许就是自家的孩子；陌生，是因为父母们常常觉得太不了解这些孩子，他们的所思所想似乎和父母隔着一个世纪。“90后”的特征中国青少年研究中心与全国少工委办公室曾联合开展了中国少年儿童发展状况调查，内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触等方面。调查对象涉及河南等10个省46个区县184所学校，均为1990年以后出生。通过对调查问卷的分析，“90后”身上有如下特征：“90后”的特征一：充满自信但较为脆弱“90后”一代能够正确认识自我，对自我有较高的接纳度，更加认可自己在社会生活中的价值，对自我发展充满期望。这说明今天的少年儿童更加自信，更加认可自身价值，对未来期望更高。但仍有一部分少年儿童情感脆弱，整日被焦虑、抑郁、烦躁、痛苦的情绪控制，难以轻松快乐地生活。“90后”的特征二：富有理想但不甘平凡“90后”的价值取向和对人生幸福的理解均呈现多样化的特点，科学家、教师、医生仍然是少年儿童心目中最理想的社会角色和职业。“90后”的特征三：重视维权但时常受限尽管部分孩子希望通过日记的方式与老师、父母沟通，但半数以上的孩子并不认为这是了解他们的好机会。随着年龄的增长，“90后”保护自身权利的意识越来越强，认为这是“侵犯我的权利，不能这样做”的比例随年龄的增长而逐渐增加认为“很高兴他们有机会了解我”的比例随年龄的增长而逐渐下降。“90后”的特征四：喜欢学习但负担较重多数孩子喜欢到学校上学，课堂兴趣不断增加，但有半数多孩子对学历期待较高虽然减负呼声一直较高，但“90后”一代的学习压力依然较大。他们写作业时间严重超标，睡眠时间严重不足。1“90后”的特征五：消费自主但习惯攀比“90后”一代的生活水平进一步提高，拥有的物品更加丰富，消费行为更加理性高消费、攀比消费、盲目消费、追求名牌等消费行为依然存在。“90后”的特征六：媒介环境丰富但容易失控看电视几乎成为“90后”每天的“必修课”，其次是图书、报纸和杂志等。和5年前相比，他们用于阅读书报的时间减少，看电视、上网的时间有了较大增加。“90后”的特征七：亲子关系缓和但沟通不畅成人的权威地位进一步动摇，“90后”的社会地位不断提升。父母对孩子多有过高学业期望，学习成绩是父母最关心的事。“90后”与父母的沟通令人担忧，彼此之间缺乏理解。“90后”的特征八：渴望同伴友谊但矛盾较多同伴在“90后”心目中处于重要位置，是他们最乐于交往的对象，也是他们最重要的陪伴者。但父母和孩子的择友标准略有不同，父母对“学习好”这一标准的重视远超过孩子。“90后”的特征九：亲近老师但对老师要求偏高“90后”一代与老师的关系比较和谐，主要表现为老师对学生的满意、欣赏、真情、关爱、宽容、尊重以及师生间的良好互动。同时，老师身上的不良行为对孩子也产生了一定的不良影响。90后，中国目前最青春的一代，《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科文道结合，具有工具性和人文性统一的特点，在开展传统美德教育方面有着得天独厚的优势。语文教师应充分利用这一优势，在平时的教学活动中积极渗透传统美德教育。一、创设情境，激发情感在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作2者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教...