兴趣培养动力之源——简谈小学数学教学中学习兴趣的培养颍东区正午镇武全小学马国涛1兴趣培养动力之源——简谈小学数学教学中学习兴趣的培养颍东区正午镇武全小学马国涛关键词：数学教学兴趣培养师生和谐营造环境联系实际创设情境摘要：数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。要想达到《标准》要求，就必须激发学生的学习兴趣，俄国作家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。要想达到《标准》要求，就必须激发学生的学习兴趣，俄国作家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。那么怎么才能在课堂教学中充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而激发学生的学习兴趣呢下面我就简单的讲述一下我在课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的。一、良好的师生关系是激发学生学习兴趣的保证。众所周知，师生关系融洽，学生就会更加尊重老师、更加信赖老师、喜欢老师，学生才喜欢按照老师的要求去做，老师讲的内容学生才喜欢听，相反师生关系紧张，学生对老师有抵触，就会从心里头讨厌老师，这样就谈不上学习兴趣了，老师对学生的教学成果就会事倍功半。那么怎样建立良好的师生关系呢？我首先认真研究每一位学生，对所有的学生一视同仁。教育学生“忘记过去，展望未来。不论你过去学习怎么样，我只在乎你是否不断地进步…”。在实际工作中，我不断的鼓励学生上进，帮助学生及时解决学习上的困难，通过努力，学生都会把我当成知心朋友，从而建立起良好的师生关系。有了这层关系，学生就会对我所教的数学产生很大的学习兴趣。二、营造良好的学习环境是培养学生学习兴趣的前提。在培养学生学习兴趣的过程中，学习环境直接影响着学生的学习兴趣，为他们营造一个良好的学习环境是培养学生的学习兴趣的前提。要营造一个良好的学习环境，首先，教师要以身作则，主动参与；其次，要做好班级管理工作，引导学生认识学习的重2要性；最后，开展好数学兴趣小组的活动、做好提优补差等工作，为学生营造一个良好的学习环境，从而使学生产生强烈的学习兴趣。三.、教学环节联系生活实际是激发学生学习兴趣的基础。《数学课程标准》要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发。”所以我们要千方百计地把数学教学联系到生活中去，将枯燥的数学教学生成生活中适合学生发展的数学学习过程，让学生真正体验到学数学的兴趣。因为我是一名农村学校的小学数学老师，所以我在课堂教学中，把大量的教学内容创设成农村的、贴近学生生活的情景，把学生引到生活中去，通过让他们实际操作和观察来理解数学，掌握数学学习的方法，逐步培养学生的综合能力。比如，我在教学“总价、单价和数量三者之间的数量关系”时，我先请学生说一说平时自己购买东西的情况，然后引导学生总结出总价、单价和数量三者之间的关系.这些从学生熟悉的生活入手，来解决所要学习的数学问题，从而激发了学生的学习兴趣。四、创设教学情境、引导学生积极参与是激发学生学习兴趣的重要环节。再好的教学方法，没有学生的参与，学生成为局外人、旁观者，都不可能激发学生的学习兴趣，更不可能很好的完成学习目标。新课程标准要求我们在课堂教学中要做到：“学生主动参与.乐于研究.勤于动手”。所以我们在教学中应让学生自觉参与到课堂教学中来.正如捷克教育家夸美纽斯曾说到：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。然而只有设法让学生积极参与其中，才能达到激励的目的。比如，我在教学“长方体的表面积的计算”时，长方体的表面积的计算方法是教学重点，而应用则是教学的难点。怎样去突破难点呢？我在课堂教学中做了这样的设计：先请同学们拿出事先备好的火柴盒，先观察外盒，请学生说出它的表面积，这时我提问：同学们能说出它有几个面吗？学生回答：四个面。我接着问：这个长方体的表面积到底是多少？怎样求呢？这时，同学们开始自己探索解决...
