学情分析参考表单姓名高爱兰性别女年龄49学历专科职称小学高级教龄29职务教师所任学科数学教材版本人教版单元名称____六年级__十一册第_三__单元（专题）《___圆面积公式______________________________》学情分析对本学科的情感态度学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）多数学生对数学感兴趣，有浓厚的学习兴趣，勇于思考和探索。学生已经学到的与新知识相关的知识长方形的面积切割拼图法学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在知识迁移法，即把圆切割后拼成近似长方形，形状变了，而它的大小没变。也就是面积相等。平时学生不会相信圆面积和长方形的面积相等。会起干扰或混淆作用的知识学生的学习期待知识迁移法，即把圆切割后拼成近似长方形，形状变了，而它的大小没变。也就是面积相等。平时学生不会相信圆面积和长方形的面积相等.前测对教学的启示以原有知识为基础，为学习新知识做好了铺垫。使学生学起来很轻松，自然而然地过渡到了新知识，既便于理解，又便于掌握，好记忆，更能准确地计算，达到事半功倍的作用。
