小班语言活动《小兔找太阳》薛亚菊乡宁县新城区幼儿园一、活动目标：1、理解画面内容，初步感受画面和语言的对应关系。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。二、活动准备：小兔子头饰、视频课件、故事图片四张、气球以及手工制作的红萝卜、灯笼三、活动过程：（一）谈话引出课题今天我们班来了一位小客人，小朋友看它是谁啊？（师出示小兔子头饰）师：小兔子啊！想问一下小朋友们都见过太阳吗？但小兔子从来没有见过太阳，它只听说太阳是红红的圆圆的，所以它想要去找太阳，我们和小兔一起去找好吗。播放《小兔找太阳》的视频，先整体听一遍故事（二）分段播放故事，请幼儿理解故事内容并能找出所对应的图画。1、听第一段故事，提问：小兔第一次在哪里找的太阳？（屋里）把什么当成太阳了？（灯笼）小兔拿着灯笼是怎么问妈妈的？（“妈妈，这是太阳吗？”）妈妈怎么回答的？（这不是太阳，是灯笼），然后请幼儿指出与第一段故事内容对应的图片。2、听第二段故事，提问：小兔第二次在哪里找的太阳？（菜园里）它把什么当成太阳了？（红萝卜）小兔看见大萝卜是怎么问妈妈的？（问：“妈妈，这是太阳吗？”）兔妈妈是怎样回答的？（不，这不是太阳，是红萝卜）那太阳在哪里呢？（天上），然后请幼儿指出与第二段故事内容对应的图片。3、小兔在天上能找太阳吗？那我们来听听第三段故事，提问：小兔在天上看的是什么呀？（气球）什么样的气球？（红红的，圆圆的）兔妈妈是怎么回答小兔的呢？（这不是太阳，是气球），然后请幼儿指出与第三段故事内容对应的图片。4、听第四段故事，提问：小兔子最后找到太阳了吗？（找到了）太阳有几个？（只有一个）太阳是什么样的？（红红的，圆圆的，照在身上暖洋洋的）（三）完整地再听一遍故事，提问：小兔子是一下子就找到太阳了吗？（出示小图片）1、小兔子首先在屋里找到了什么？它把灯笼当成什么了呢？2、后来又在菜园里和天上找到了什么？它把大萝卜和红气球当成什么了呢？3、小兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？4、太阳除了是红红的、圆圆的，还是什么样的呢？（引导幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。）四、角色扮演让幼儿利用灯笼、红萝卜、气球等进行角色扮演。（进一步理解故事内容）五、活动延伸提问：1、小朋友还知道哪些东西是红红的，圆圆的吗？2、小朋友喜欢太阳吗？为什么？通过提问，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。3、还有谁喜欢太阳（如小花、小草小动物），为什么？教师小结：太阳可以给我们带来光亮，带来温暖，尤其在这样寒冷的冬天里，我们可以通过晒太阳来取暖，让太阳照在我们的身上我们就会感到暖暖的就不会冷了。小朋友们想不想去享受一下太阳的温暖呢？那我们一起去外面晒晒暖吧。活动反思：在这节活动中，我以班里来了一位客人小兔，小兔从来没有见过太阳，要和小朋友一起找太阳引出主题。通过分段播放视频课件请幼儿指出与每段故事内容对应的图片，并引导幼儿说说太阳是什么样子的，理解画面内容，初步感受画面和语言的对应关系。但是小班幼儿不会围绕课题回答我提出的问题，播放两段视频后，他们能回答出灯笼、萝卜与太阳的共同特征—红红的、圆圆的，并能联想出与它的相似物—苹果、糖葫芦、气球、皮球等，个别幼儿，如：冯亚然、靳笑萱、崔玉枫几个小朋友还会模仿小兔的口气：“哎呀呀，真急人，太阳在哪里呢？”接着在老师的提醒下，再加上形象的动作，幼儿又能说出太阳与其他相似物不同的特征--还会发光，照在身上暖洋洋的。活动结束后，利用十点半的户外活动时间，我与幼儿一起到操场上找太阳。可以说，这节语言活动非常适合小班幼儿的认知特点，大部分幼儿都积极参与进去。尤其是在角色扮演时，幼儿都争先恐后想戴上头饰上台表演，只有三四个幼儿，如：高志远、丁子尧、王晶晶等几个幼儿由于性格内向，不太爱说话，不敢参与扮演。在今后的教学中，教师应该多给这些孩子一些鼓励，让他们想说、敢说并能大胆地说，给他们更多展示自己的机会，让他们能慢慢参与进来，阶梯式的成长。对于“理解画面内容，初步感受画面和语言的对应关系”这一目标，幼儿完成情况较好，但是小班幼儿不会...
