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第一课时全脑学习新概念一、全脑教育对于我们国家和学生的未来有着重大的意义（教师理解）（1）左右脑的分工：早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，从而获得了诺贝尔奖。左脑是“理性脑”，主要从事逻辑性、条理性的思维：主要功能是说话、理解文字、数学、逻辑思维：具有有序性、延续性、分析性；右脑是感觉脑，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，主管形象思维、想象力和创造力，具有”类别、图形、空间、形象、音乐、综合分析等认识能力“，具有无序性、跳跃性、直觉性。右脑的储存量和记忆力都是左脑的100万倍。左脑的功能依赖于右脑，右脑是左脑功能发展的基础，是左脑功能飞跃的动力。左脑需要右脑的形象做支持，右脑开发不好，会对左脑的逻辑思维起障碍作用；如果右脑调动起来且与左脑合作会使大脑总能总效应增加5-10倍。全脑开发与学习就是沟通协调左右半脑，充分发挥形象思维的巨大潜能，将左脑吸收的文字、数字等信息转化为相对应的形象，再将这些形象形成故事记忆下来。由此可见发挥形象思维的巨大潜能是全脑学习的基础。（2）现实中存在的问题：我们中的绝大多数，其实都是左脑人。现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑，大多数人只运用了大脑的3%~4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。即使是爱因斯坦这样的大科学家也只不过开发了大脑潜能的30%。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，老师填鸭式的教学与学生的死记硬背，只开发了左脑；日常生活和学习中，孩子们也极少有开发右脑机会。正如一位著名教育学家所说：在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！（3）全脑学习的重要性：今天背，明天忘，记忆力不好是困扰学生学习的一个重要因素，其实，记忆是有规律的，短时记忆并不等于彻底遗忘，它只是把记忆信息全部或部分地贮存起来需要大脑去提取。全脑专家认为，只要建立若干的记忆桩，把要记的记忆对象通过记忆链（如右脑的联想力）系在记忆桩上，就可能过目不忘。现在心理学表明，人的回忆中如果有一个提示，起一个记忆钩的作用，那么就能很快的把所回忆的东西钩起来，一钩一串。如果我们纯熟的发挥记忆钩的作用就能起到抗遗忘的作用。右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。（4）全脑开发在国外：1.美国：1989年率先推出全国性脑科学计划，1990-2000年命名为”脑的十年“计划，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而名列前茅。2.国际脑研究组织（IBRO）和其他国家：随着美国”脑的十年“计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷那相应，推动”脑的十年“计划，成为了世界性的活动。两年后，欧洲出台了”欧洲脑的十年“计划。3.日本：1996年启动为期20年的”脑科学时代“计划。2003年启动”脑科学与教育“研究项目。逐步构造理想的教学方法和教育体系。到今天日本从事脑科学研究的达1万人，出现了许多像七田真这样的国际著名的右脑开发专家，右脑教育呈现出”全民普及“的态势。二、讲述：日常生活中对全脑学习的感性认识医学界的研究表明。3岁以下的孩子天生倾向于具有吸收性的偏右脑思维状态而且右脑的潜能如不加以开发，会在成长的过程中逐渐丧失。大脑的偏侧优势却要到大约9岁时才形成。3~9岁这时期是开发儿童右脑的黄金时期。9~18岁是全脑学习的黄金时间段。其实，在生活中，右脑开发与利用无处不在，无时不在，只是没有被我们重视起来。（1）记数字1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字，单纯记忆数字是用左脑，如果把这些数字变成形象记忆，如把”1“看做电线杆，把”8“看做葫芦，把”7“看做拐杖，等等，则是用右脑。（2）记物书、笔、手机、茶杯、公文包。是你准备上街购买的五件物品，你可以这样记忆：上班第一天，你买了个手机，你把手机放入公文包，公文包上放了一本书，书上放了个茶杯，茶杯里放了一支笔，把这个故事放入脑海，就是右脑记...