课题：金刚石、石墨、C60课型：新授课授课人：张欣梅教材分析本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受，使学生学得轻松，同时使学生能以发展的观点看待碳的单质。从学生生活实际入手，利用探究实验和视频让学生了解金刚石、石墨的性质及用途，激起学生的求知欲望，拓展到C60、纳米碳管等新知，培养学生用发展的观点看待事物，再通过练习提高学生运用知识的能力。学生分析通过前面5个单元的学习，学生已经具备由现象推知性质、由性质了解物质的用途的思维，学生可以从微观角度认识物质的结构及变化，但是学生对于结构与性质的关系不清楚，本节课让学生初步认识结构——性质——用途三者之间的关系。教学目标学生通过对由金刚石、石墨的日常生活用品的初步分析，以及对金刚石硬度的探究、石墨的触摸、石墨导电性探究、活性炭和木炭吸附能力的比较等实验认识由碳元素组成的不同单质的结构、性质、用途之间的关系，通过对人造金刚石、纳米碳管、单层石墨片的简单认识形成以发展的眼光看待碳单质。重点能说出金刚石、石墨、活性炭的物理性质和用途；理解金刚石和石墨物理性质差异性很大的原因；认识物质的多样性。难点理解物质的结构、性质、用途之间的关系。教学准备电池碳棒、6B和6H铅笔、金刚石、玻璃刀、活性炭、木炭、小刀、玻璃、滴管、烧杯、品红、（金刚石、石墨、C60）微观模型教学过程环节主要师生活动设计意图导入世间万物都是由元素组成的，在前面的学习中我们知道不同种元素可以组成物质，比如以上几种物质，同种元素可以组成不同种物质吗？（学生在学案中提前预习）氧气（O2）和臭氧（O3）、红磷和白磷。今天我们学习几种由碳元素组成的不同的单质：金刚石、石墨和C60，为什么碳元素可以组成不同种的单质？金刚石、石墨、C60的性质相同吗？由同种元素组成的物质一定是纯净物吗？（同时播放课件）从元素的角度认识物质的组成，直接引入正题金刚石（高贵华丽的碳单质）展示金刚石的图片和微观模型。1、金刚石的颜色和状态是怎样的？2、学生说出在日常生活中常见的由金刚石做成的用品，它们各自体现金刚石的什么特征？（提前在学案中让学生先预习）。展示玻璃刀、钻石的图片和实物。学生实验：分别用小刀和玻璃刀来切割玻璃（提示：小心，不要切到手）学生亲自实验感受金刚石的硬石墨400年前在英国人们发现了一种深灰色的石头，闪着金属光泽，稍一碰它就会掉落细鳞片状的粉末，它的外观有些像铅，当时被称为“黑铅”，现在我们叫它石墨，而化学家则称它为“金刚石的孪生兄弟”。金刚石和石墨都很诧异，因为他们相差太远了，让我们来揭秘一下吧！学生思考：我们要想了解一种物质需要从哪些方面来进行？（投影：化学研究物质的角度性质、结构、组成、变化规律、用途等）1、展示石墨的图片和微观模型2、学生说出在日常生活中见到的由石墨做成的用品（石墨电极、铅笔芯），猜测他们各自体现石墨的何种性质？（通过石墨可以做石墨电极说明石墨有导电性，能做铅笔芯是因为它很软，）3、学生根据提供的石墨观察到并用手摸：（有金属光泽、较软、有滑腻感）4、用手感触6H、6B两种铅笔芯有何不同（从黑的程度、软硬程度比较）教师讲解（投影小知识介绍）：铅笔芯的组成。铅笔芯是由石墨和黏土组成。铅笔上的H—Hard表示硬度，B—Black表示黑度，H数越多石墨含量越少，铅笔越硬颜色越浅；B数越多石墨含量越多，铅笔越软颜色越深。5、用石墨做导电性实验。思考：铅笔芯能否替代石墨？6H和6B哪一种导电性好？解决实际问题：在电车上的石墨做电刷和炼钢炉用石墨做电极，这是利用了石墨的那些性质？为探究石墨的物理性质创设一定的教学情境。学生利用氧气和水的学习可以明确研究物质需要从物理性质、化学性质、组成、结构等几个方面进行，对物质的性质的研究形成一定的体系。通过生活中常见的石墨做成的物品推测石墨的性质，并用实验进行证明。比较金刚石、石墨的物理性质将金刚石和石墨的性质、用途进行总...
