高中语文 第2单元第6课(中国艺术表现里的虚和实)课件 人教版第五册 课件VIP专享VIP免费

一、基础巩固鬣liè昉笪免胄图哂笑箴言赘疣跂翼fǎngdázhòushěnzhēnyóuqí1、本文主要阐述什么问题？2、“虚”和“实”的关系可以怎么概括？二、整体把握文章本文主要阐述什么问题？虚实中国艺术诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等指中国艺术中表现空间上的虚实结合、虚实相生。“虚”和“实”的关系怎么概括？虚和实辨证的统一才能形成艺术的美虚和实是相对的眼前之景为实，想象虚构之景为虚景物为实，情感为虚形象为实，抽象为虚有限为实，无限为虚正面为实，侧面为虚去粗存精——有了“虚”丰富全面——有了“实”3、作者选取了哪两种中国艺术进一步阐述虚实相生的手法？明确：绘画、戏曲。一片空虚的背景上突出地集中表现人物的行动姿态删略了背景的刻画中国绘画之虚实相生三、课文悟读一根枯枝横出，站立一只鸟，别无所有，但用笔的神妙，令人感到环绕这鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片“神境”。八大山人：鲶鱼郑板桥：竹石图踏花归去马蹄香画图中国传统戏曲之虚实相生表现为不设置逼真的布景，演员结合剧情的发展，灵活运用表演程式的手法。舞台上既没有水，也没有船，凭借艄翁手中那只划船的木桨，以实代虚，以形传神，让观众感到人在船上，船在江中，白发红颜，青山绿水，有诗的美、画的美。秋江中国古代诗歌之虚实相生四、拓展延伸一般来说，在诗词中形象为实，抽象为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，想像为虚；描写为实，议论为虚；现在为实，过去为虚；写景为实，抒情为虚，等等。实写的内容经常不是重点，而是抒怀、遣兴、明理的依托；虚写的内容尽管抽象，却常由实写而来，并常常涉及诗词的主旨。但二者并非泾渭分明，而是一个有机融合的整体。诗歌中的”虚”与“实”诗歌中的”虚”与“实”简析李煜《虞美人》中的两句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”作者运用比喻把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。这是“化虚为实”。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。实写童子的答话，而诗人“问”的内容则被“虚”掉了。隐者是什么样子也没介绍，但我们可通过后两句来想象补充：他是一个行踪不定、闲适高雅的人。这是由实见虚，虚实结合。诸如此类的例子还有很多，希望通过这一课的学习，能让我们的鉴赏能力更上一个台阶。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。诗人能突然于失望与遗憾中翻出一层新意：写一枝怒放的红杏不甘寂寞，伸出墙外，它那盎然的生机引起诗人对满园春色、百花盛开的推测与联想。由红杏的探头墙外，紧闭的园门与联想中的满园春色，又构成了新的矛盾关系，把人们引入哲理的思考，得出美好的东西总是关不住的结论。虚实结合出佳作2005年辽宁卷高考作文：请以“今年花胜去年红”为题写一篇作文。提示：“今年”“去年”提示：“今年”“去年”我们可以理解为非实指，只不过我们可以理解为非实指，只不过是时间概念而已，换言之就是是时间概念而已，换言之就是“现在”“过去”：“花”也是“现在”“过去”：“花”也是虚指，可以把它理解为“生活之虚指，可以把它理解为“生活之花”“事业之花”“科技之花”；花”“事业之花”“科技之花”；“花胜红”可理解为“某某之“花胜红”可理解为“某某之花”在自身发展固有的条件下，花”在自身发展固有的条件下，随着时间的变化而越来越好。由随着时间的变化而越来越好。由实写到虚写，把所写的“某某之实写到虚写，把所写的“某某之花”进行今昔对比，印证了题目花”进行今昔对比，印证了题目的观点。即虚题实写，实题虚写，的观点。即虚题实写，实题虚写，由实写虚，由虚写实。由实写虚，由虚写实。课文总结课文总结这篇文章从中国绘画、书这篇文章从中国绘画、书法、戏剧、建筑等方面，旁征博法、戏剧、建筑等方面，旁征博引，将事例与引文材料融会贯通引，将事例与引文材料融会贯通在一起，阐述了艺术中虚实相生在一起，阐述了艺术中虚实相生的特征。对我们来说，最重要的的特征。对我们来说，最重要的是领悟文章的内涵，运...