不确定性授课人：中桥小学陶静教学内容：北师大版（2014新编）小学数学四年级上册第95~96页。教学目标：知识技能：1、通过“猜正反”和简单“摸球游戏”，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。数学思考与问题解决：在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分经历猜想—验证的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。教学重难点：重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。难点：能对一些事件的可能性作出正确判断，用数学语言描述探索发现的过程和结论。教具学具：课件；多个硬币；三个纸箱；15个白色乒乓球；15个黄色乒乓球；动物卡片；记录表和统计表。教学设计：（一）谈话导入，游戏激趣。教师出示1元硬币：“同学们，老师手里拿的是什么啊？”（硬币。）“没错，它是一枚1元硬币。那你们平时仔细观察过它吗，1元硬币有什么特征呢？”（教师引导学生回答每个硬币都有两面，伺机介绍硬币的正面和反面。）师：每个1元的硬币有两面，字的一面我们把它称为正面，那花的一面我们就把它称为反面。师：老师这里有几幅图片，大家看看图上的他们都在干什么啊？（教师出示幻灯片图片）生：抛硬币。师：没错，在很多比赛之前，由于无法确定双方队伍的先后顺序，所以采用“猜正反”的方法来判定，猜测正确的一方就会有优先选择权。就像这样，把硬币轻轻地抛向空中，或者让硬币在桌面上旋转，再用手盖住硬币，究竟哪一面会朝上呢？同学们想试着玩一玩“猜正反”的游戏吗？（教师介绍游戏的玩法）师：请同学们每四人一小组，老师已经事先给每个小组的组长发了一枚一元的硬币和一张记录结果的表格，游戏规则是这样的，由每组组长指定小组中的2位成员为操作员，1位同学为记录员，1位同学为汇报员，2位操作员轮流掷硬币，共计10次，每次掷硬币之前先猜猜哪面朝上；记录员负责将猜测和掷的结果分别记录在事先准备好的表格中（如下图所示），等到游戏结束，每组的汇报员要向大家汇报你们组的游戏结果，大家都听明白了吗？（明白了。）那就开始吧！（附记录结果的表格如下：）(教师巡视学生游戏过程，指导纠正不当操作。)（游戏结束，学生汇报游戏结果。）师：同学们的游戏都做完了吗？（做完了。）老师刚才看了各组同学的操作，同学们都完成的非常认真，那下面就请几位汇报员交流一下结果吧。（通过学生汇报交流结果，教师提出质疑。）师：每次的投掷结果都是正面朝上吗？生1：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。师：每次猜测的结果和投掷的结果都一致吗？生2：有时候能猜对，有时候猜不对。师：这样看来，每一次投掷的结果都能事先确定吗？生齐：不能确定。师：没错，刚才的游戏中，每次的投掷结果，我们事先都不能确定，这就是我们今天这件课要学习的内容——不确定性。（板书课题。）设计意图：通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，这里通过表格记录的方法，让学生在自己尝试的结果中得出结论，理解事情发生的确定性与不确定性。（二）、展示学习，探究新知。1、游戏激趣，亲历探知过程。师：你们还想再做游戏吗？（想。）那接下来，我们就来继续做一个“摸球”的游戏，好不好？（好！）师：老师这里有3个纸箱，分别把它们命名为：①号、②号、③号，看看纸箱上面的卡片，分别写着什么啊？生齐：10个黄球、10个白球、5个白球和5个黄球。（介绍游戏规则。）师：非常好，在老师的①号、②号、③号纸箱里分别装有10个黄球、10个白球和5个黄球、5个白球。现在，老师想请在座的每个小组派一名代表，共计12名同学，每4名同学一小组，分成3个小组到讲台前来分别在①号、②号、③号纸箱里摸球，每小组中的3位同学负责轮流摸球，每人3次，共计9次，另一位同学负责在老师事先准备好的统计表上用自己喜欢的方法把摸得球的颜色记录下来，其他同学，就请你们仔细观察这3组同学的操作过程，看看是否正确，大家都听明...
