蚌埠路二小郝娜论文VIP免费

浅谈打击乐器在小学音乐课堂中的运用合肥市蚌埠路二小郝娜【内容摘要】打击乐器是小学生学习音乐的重要内容之一,利用打击乐器进行音乐演奏可以很好地激发小学生的创造力,让小学生产生浓厚的学习兴趣,养成良好的行为习惯和创新能力。从两方面分析小学音乐课堂的打击乐器运用,一方面是小学音乐课堂中音乐教师和学生应该充分重视打击乐器的教与学,理解打击乐器在小学音乐教学中的重要地位;另一方面是提出相关的措施促进打击乐器在小学音乐课堂中的运用,以便让打击乐器在小学音乐课堂中得到充分运用。【关键词】打击乐器教与学课堂创造运用【正文】一、打击乐器概述。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器可能是最古老的乐器。有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能作出旋律和合声的效果。打击乐器也叫“敲击乐器”，是指敲打乐器本体而发出声音的。其中有些是有固定音高的打击乐器，如云锣、编钟等；其它还有一些无固定音高的打击乐器，如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等。若根据打击乐器不同的发音体来区分，可分为两类：（1）“革鸣乐器”。也叫“膜鸣乐器”，就是通过敲打蒙在乐器上的皮膜或革膜而发出的乐器，如各种鼓类乐器；（2）“体鸣乐器”。就是通过敲打乐器本体而发声的，如钟、木鱼、各种锣、钹、铃等。打击乐器因为品种多样、易学易奏、合作性强、音色丰富等特点而受到老师和学生们的喜爱，因此，奠定了打击乐器在小学音乐教学中的重要作用。二、打击乐器在小学音乐课堂中的重要性。1、利用打击乐器激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。（一）兴趣――是学生学习的原动力，沒有动力万事无功。器乐教学可以加快素质教育的进程，全面提高学生的综合素质。课堂上老师的每一言每一行，包括面部表情、眼神、语言表达、示范演唱、演奏无不营造学习氛围。教师的主体作用无不体现在这里。当学完一首歌曲，老师用节奏很强的打击乐器为学生的演唱伴奏时课堂上出现的是几十双目不转睛的小眼睛注视着老师手中的打击乐器，学着、比划着、以至于有的学生干脆不唱歌了，模仿着老师的动作，一副认真的样子。每到这时我都抓住教学的时机鼓励行为激发兴趣，因势利导提出更高的要求。这时不管学生的行为是对与否都不要批评、更不可指责经过这样多次的尝试、研究，效果真不错。由于伴奏有丰富多采的音响效果，它可以给学生的听觉能力、记忆能力、歌唱的控制能力和表演能力等产生强烈的感染力。所以它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的综合素质。即：识谱节奏控制、表演、听力等能力。因此，在小学低年级音乐课堂上，充分利用打击乐器这个杠杆，促进学生的学习主动性，充分发挥学生的主体行为，使课堂上的师生互动起来，主导促主体。这是素质教育落实的根基、起点，以此提高学生主动参与的意识，参与就是效果。（二）因势利导，促进学习，再提高。例：学习《时间像小马车》这首歌曲，学会演唱这首歌曲之后，因为学生们已具备了一定的学习能力，这时，让学生自己选择乐器、编配节奏型、为歌曲伴奏。（老师课前准备好几件打击乐器供学生选用）用双响筒学敲马儿跑的声响，用响板学打时钟摆动等。有唱歌的、有敲乐器的、还有律动的，课堂上一派盎然的学习气氛，学生们高兴，老师愉悦。学生们的学习不是停留在学会了，而是从学习的过程中，得到了美的熏陶，心灵得到了净化，这又是教育的目的之所在。2、器乐教学可以提高学生对节奏、节拍的感受能力。节奏——音乐的骨架节拍——可谓音乐的形体在小学低年级音乐课堂教学中，为使学生在学习节奏、节拍上学得生动有趣经常利用打击乐器为歌曲拍打拍点，拍打节奏，可以提高他们对节奏、节拍的感受力。再结合指挥的基本图式，利用从原始的开始，循序渐进地训练、培养。一年级从练习简单的四分音符、八分音符组成的节奏开始，让学生用响板按2/4拍的强弱规律，一强一弱的演奏，为《小星星》、《小青蛙找家》等歌曲伴奏。用这样的练习来巩固、掌握节拍的强弱规律，感受节拍特点在歌曲中的作用，理解节拍、节奏的概念。从跟着老师学，到自己选择乐器编配伴奏，二年级开始，从老师手把手教到老师放手让学...