初中数学课堂小组合作学习的有效途径小组合作学习是新课程所倡导的重要学习方式之一
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性个体学习
小组合作学习是在课堂中培养学生合作意识的体现
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量
它将社会心理学的合作原理纳入教学中,强调人际交往对于认知发展的促进功能
在数学教学中,通过合作学习的教学,不仅能够使学生获得一些必要的数学知识,而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力,建立新型的师生关系,促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著
从2013年开始，本人根据新课标要求，结合学生实际，对初中数学教学中学生合作学习的有效途径进行了课题研究，因此，我认为小组合作学习的有效途径有如下几点：一、科学组合、合理分工分组的合理性
就近组合原则：按正常的班级座次，将前后座位邻近的学生组成4～6人的学习小组，这种形式无需调整座次、分出层次，操作起来也简单
异质分组原则：认真区别学生的性别、性格、学习成绩和学习能力等方面的差异，保证各小组力量均衡，为各小组间的公平竞争打下基础
要做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础
组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的“反对人”
一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高
小组成员间的座位以面对面或相邻形式为最好，这样更有利于互相学习、讨论，以达到充分交流的目的
二、教师要把握合作学习的契机，精心设计问题
教师要合理选择契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有探究性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习
教师设计的问题
