幼儿园手工活动指导策略随着寒冷冬日的到来，这一学期慢慢的接近了尾声。回首望去，这短短的几个月内幼儿园内开展了很多丰富多彩的活动，而我印象最为深刻的，还是公开观摩活动。这学期我们教研组一致研讨关于美术领域手工的内容，并于11-12月份开展了公开观摩活动。对我而言这是第一次上公开课，无论是课前准备还是上课时都很紧张，也许是因为没有经验，所以担心的事情比较多。在我上课之前，观摩了很多有经验的教师组织活动的过程，对于她们能将整堂课的节奏做到运筹帷幄的能力，我觉得钦佩不已。面对课堂上孩子们不可预知的回答，巧妙的将孩子随机的反映变成教学内容的延伸，这是非常值得我学习的。我的观摩课就在我忐忑不安的心情中上完了，之后园长和各位老师给我提出的意见，让我注意到很多方面的细节是我没有考虑到的，同样我所考虑到的细节在实施的时候也存在着很多问题，所以预想和真正实施还是有出处的。活动结束后我反复思考，究竟怎样才能真正上好一节幼儿园的手工课呢？如何让才能做到既让孩子全身心的自愿投入,又能很好的体现出孩子的自我意识呢？经过上网搜寻和查阅书籍，总结之后我认为主要与以下几方面：一、启发幼儿思维，自愿接受学习首先，要用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。当幼儿对于一件事物产生了兴趣之后，便会对后续的内容有较高的关注度，教师开展活动也会更加顺利。好的开始是成功的一半，如果一开始的引出用的是那些陈旧而又无趣的方式，不仅吸引不了孩子的眼光，反而会让他们开始关注别的事物。例如在开展手工折纸活动中，首先要创设一个折纸环境，这对幼儿的兴趣引发极其重要。《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感”，为了给幼儿一个身临其境的感觉，首先要利用折出的成品来诱发幼儿，五颜六色的彩纸给幼儿视觉的感受和刺激，能引起他们无限的遐想，折纸的“欲望”也会陡然而生。在接下来的“我要折纸”、“我也折和老师一样的……”的呼声中，幼儿们会积极投入其中的，教师也就顺理成章和幼儿一起活动起来，这也可以说是活动前最有效的准备。其次，还要配合教学开展美术游戏活动。游戏是幼儿的天性，让幼儿在玩中增长知识，是他们最好接收知识的方式之一。传统的教学方式，便是按照步骤一步步的进行下去，以讲述的形式把将要的做的东西的过程告知幼儿，再让他们自己动手进行。这种方式很容易造成幼儿的视觉疲劳，不能特别好的将这节手工课的乐趣传递给他们。但是如果是以游戏的方式来导出制作过程，孩子们不仅觉得很有意思，而且还会有一种想要自己动手来制作的欲望。幼儿喜欢游戏，游戏可以使幼儿放松地、自由地学习。把手工制作寓趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，可以达到游戏和教学双重教育的目的。例如：利用折纸示意图的符号学习，设计成有趣的游戏活动，在游戏中，向幼儿介绍常见的手工符号，和幼儿一起认识，并在“玩”中加深对符号的理解和记忆。如折叠线、折、剪开、反折等，这样幼儿在游戏中就逐步认识了符号，开阔了幼儿的思路，激发了她们的兴趣和热情，充分调动了她们的主动性和积极性，让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助二、提供丰富材料，幼儿充分接触材料是幼儿手工制作的前提，在接触过程中幼儿们会根据自己对材料的理解做出一些选择，然后再逐渐形成制作意图。因此，提供多种不同材料，让充分接触材料，才能使幼儿对自己的制作有一个量和质的筛选。在提供材料的时候，要充分考虑幼儿的年龄特点以及他们的掌握范围，材料的类别尽量是幼儿见过并且较为了解的，这会使他们自己动手时更加有信心。材料的种类尽量丰富，因为如果局限在一两种，那么不同的幼儿做出一样的东西的几率就会非常高，而且体现不出幼儿自己的选择性，限制了他们的思维发展。但是如果教师提供了很多不同的材料，幼儿就可以根据自己的喜好选择想用的材料，来进行创作，这也会使得最终幼儿作品的种类和样式充满更多的可能性。很多教师在进行手工课时，习惯先拿成品，再介绍其组成材料，再介绍制作过程，最后放手...
