“杂交育种与诱变育种”教学设计枣阳市高级中学谢建平第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学目标知识目标1简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。2举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。3理解遗传和变异规律在生产实践中的应用。4总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。能力目标1、尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。2、运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。情感态度和价值观1、从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，体会科学、技术和社会的相互作用。2、对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。3、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。2、用遗传图解表示各种育种过程。教具准备多媒体教学过程：一、温故知新教学意图：通过复习旧知识导出新知识，同时对第六章的学习内容有一个整体认识，形成学生完整的知识体系，加强知识之间的联系。问题设置：1、依据能否遗传，生物的变异类型可分为哪两种？2、可遗传变异的来源有几种？在这些来源中哪一种类型可产生新基因？哪一种只是原有基因的重新组合？这对你有什么启发吗？3、学以致用，理论知识可用来指导我们的生产实践，你觉得我们所学的遗传和变异知识能运用在生产中的哪些方面呢？（育种）二、合作探究探究一：杂交育种的概念、方法步骤和优缺点素材：1、古印第安人培育玉米的方法称为选择育种2、选择育种的优点是：技术简单，容易操作，但只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种，比较被动问题1：我们能不能利用遗传规律将不同品种的优良性状结合在一起从而创造新品种呢？分析问题：探究素材：第一章教材孟德尔自由组合规律研究过程P黄色圆粒(YYRR)X绿色皱粒(yyrr)1“杂交育种与诱变育种”教学设计枣阳市高级中学谢建平F1黄色圆粒(YyRr)F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒Y__R__yyR__Y_rryyrr思考：如果你是育种工作者，怎样才能得到稳定遗传的绿色圆粒的品种（yyRR）？若想得到绿色皱粒的呢？请用遗传图解表示你的方案。组织学生探究活动：活动一：学生用遗传图解表示育种方案。活动二：小组内互评，讨论出方案存在的优点和缺点问题设计：①控制绿、圆的基因分别位于两个亲本中，要想集中该怎么办？（杂交）②“稳定遗传”对基因型有什么要求？（纯合）③使基因纯合的方法是？（自交）④杂合子自交后代会出现什么现象？（性状分离）⑤选择应从哪一代开始？为什么？⑥选出绿圆性状的豌豆以后，收获其种子就可以用了吗？若不能，该如何去做？教师活动：观察和引导学生，因不同情况进行个别引导或集体引导。解决问题：关于植物杂交育种的几个知识点：1、概念：（注意引导学生关注概念的核心字眼，以加强对概念的认识和理解）2、原理：基因重组或基因的自由组合3、方法步骤：①依需要选择所需亲本进行杂交得F1代。②将F1代自交得F2代。③从F2代开始选优，连续自交至不再发生性状分离。4、优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。5、缺点：（1）只能利用已有基因的重组，按需选择，不能创造新的基因。（2）杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程繁琐。6、应用：杂交水稻中国荷斯坦牛学以致用：练习1：假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）教师总结强调：1、动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。2、比植物杂交育种所需年限短。练习2：回忆前面所学知识，什么育种方法可明显缩短育种年限，使符合人类生产和生活的品种能更迅速在生产实践上得到应用？（单倍体育种）问题2：杂交育种可以集优，单倍体育种可以明显缩短育种进程。但是仍然不能产生新的基因，应怎样做才能产生更...
