教学反思：《比例尺的应用》是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求实际距离或图上距离。针对这节课我反思如下：一、在教学这部分内容时，我本着数学知识来源于生活又运用于生活的理念，深入挖掘生活中的数学原型，让学生应用所学的知识解决身边的实际问题。我创设了学生所熟悉的情景，用课件展现出北京名城及申奥等等真实画面。由于是自己熟悉的生活场景，学生倍感亲切，兴致很高，产生出强烈的探究欲望，学生的参与度与积极性都得到了很好的发挥。二、这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学时，我先让学生说出比例尺1：500000表示的意思，在学生对比例尺的多角度理解的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的选择解决方法。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。三、在巩固练习时把数学学习与解决实际问题有机结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的价值，在解决问题过程中让学生发现数学问题就在我们身边，体会到解决问题的快乐。这节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。反思这节课，也存在以下一些问题，部分学生在用解比例这种方法时，解设时用的单位还是搞不清。课后我把这个问题和老师们讨论了一下，大家认为如果让学生讨论能不能设为米？为什么要设为厘米？而不是老师重点的提示，可能学生的记忆会更深，理解的更透彻。
