情境体验学习是陶冶教学策略情境体验学习即陶冶教学的策略，又可称为暗示教学策略。它主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。在学习中通过与他人的充分交流与合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶个性和培养人格的目的。因此，这是一种主要用于情感领域教学目标的教学策略。这种教学策略主要有以下几个步骤组成：1.创设情境教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动、形象的场景，激起学生的情绪。我在七年级《亲子之间》教学中通过播放《我想有个家》渲染了家的温馨气氛，使学生从情感上受到了感染，从而热爱家、珍惜家、甚至去与父母共同营造幸福的家。2.自主活动教师安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演、操作等活动中，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习。我在国培时，看到一位小学老师在教学《团结就是力量》这一课时，进行了一场“老鹰捉小鸡”的游戏，使学生在愉悦中自然地感觉到团结的重要性。还有一位老师，在教“五十六个民族是一家”时，精心地编排了一个舞蹈，十几个学生身着不同民族的服装，载歌载舞，这怎不激发学生们的民族自豪感呢？3.总结转化通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。
