学困生论文-刘珊珊VIP免费

授之鱼也授之渔――浅谈农村小学英语学困生的成因及转化对策刘珊珊近年来，随着农村小学英语课程的普及，英语学困生的问题越来越突出，面对农村小学英语学困生的转化出现不断反弹的情况，也为了巩固英语学困生转化的成效，我认为在转化过程中要“授之鱼也授之渔”，就是在对英语学困生补学补差，教授知识的过程中，进而养成其自主学习英语的能力。在探究英语学困生成因的基础上，寻找彻底转化的方法。一．英语学困生成因的探究“英语学困生”即学习英语困难的学生，是智力正常但学习状况异常，完成英语学习任务有“困难“的学生。既然智力正常，那么英语学习为什么会不达标呢？我们从主观和客观两方面来探究其成因。（一）主观原因1.缺乏学习英语的信心很多英语学困生都有自卑心理，因为成绩的次次垫底使得没有学习英语的自信，原本爱说话的小嘴紧紧的闭上了。不但成了“哑巴英语”，还失去了学习的信心。久而久之，这种恶性循环使得学困生害怕学英语，本能的反抗英语学习。2.缺乏学习英语的方法俗话说，有了方法，事半功倍。学习英语也有巧劲可使。很多英语学困生学习也很努力，但就是学习跟不上去，究其原因是方法不得当，好的方法能让学习融会贯通，变得简单，而没有方法的学习会使知识零散，杂乱无章。比如，学习学校的各种功能教室时，可以用到归纳法，如，学生教室classroom，美术教室artroom，音乐教室musicroom，电脑教室computerroom。而学到“操场playground”时，我们可以用到分解法，操场是玩的地方，即play+ground=playground。你会发现运用一定的学习方法，学习英语不但是件简单的事，也是件快乐的事。3.缺乏学习英语的毅力也许很多英语老师都发现了这样一个问题，学困生的转化会出现反反复复，这就牵涉到学困生学习英语的毅力问题。很多英语学困生缺乏坚持，老师盯着就学，不盯着就玩，没有持之以恒的毅力，使得英语学习断断续续，知识网千疮百孔。（二）客观原因1.农村小学的基础设施落后的影响因为建校历史悠久，很多农村小学的英语教学的软硬件设施都比较落后。而英语作为一门语言，随着科学的进步，社会的发展，无时无刻不在发生着变化，紧扣时代的发展也是英语教学的一个关键点。因为教学条件的落后，很多学校只能运用传统的教学手段，教学效果欠佳，学生学习英语的兴趣也调动不起来，这也是学困生形成的原因之一。2.学校师资的影响现在的小学教育师资年龄偏老年化，这就意味着英语教学很难实现专业化和普遍化。对于很多偏远地区的农村，没有专职的英语老师，兼职的英语老师或多或少的说着不流利且带着中式口音的英语，这给孩子的英语学习带来了直接的影响，也使得部分孩子失去了学习的兴趣和自信。另外，对学困生的歧视，也造成学困生学习英语信心的磨灭。3.家庭的影响对于许多农村家庭来讲，缺乏英语学习的氛围。很多家长由于知识的贫乏，很难给孩子树立优秀的榜样，也很难指导孩子的英语学习，更不用提英语学习氛围了。还有很多家长以“副科”的眼光来看待英语，不重视孩子的英语学习，有的教育方式不正确，这都是英语学困生成绩得不到提升的原因。4.社会的影响对于农村小学的小学生来说，农村这个大社会对英语这门学科的不重视，使得英语学习的大环境很难形成。在城市，我们可能随处可见的英语标识，外国友人等。在农村，除了课堂，在孩子们接触的社会里很少能看到English的兄弟姐妹。这就像掐断了室外天线，与外界很难沟通，当然，学困生的学习也得不到提高。其实，形成英语学困生的原因还有很多，而且一个学困生的形成也不是以上的一点两点原因促成的，而是有很多种原因共同作用形成的，每种原因又是其他原因的导火索。所以研究英语学困生转化的对策时，我们要对症下药，而且要药到病除。二.英语学困生转化的对策不管是什么原因形成的学困生问题，我们都要坚持“授之以鱼也授之以渔”的原则，这才是解决英语学困生不断反弹的根本方法。1.“渔之一”——了解英语学困生的心理特点，拉近师生距离要了解英语学困生的心理，就要多与学困生交流，尊重他们的自尊，关注他们的学习，关心他们的生活。学习上，在适当的时候给他们发言的机会，让他们体会成功的喜...