小学数学生本教育培训收获分享辜晓萍讨论、运用、向他人讲授等学习方式的效果较其它学习方式显示出巨大优势。教得轻松，学得快乐把教师的教转化为学生的学教师的“无为”成就学生的“有为”，调动学生学习的热情把教师“缩小”，学生“放大”，学生的学习自己做主。先学就是让每个孩子小小的想法放大。让教师隐身，学生在线，把课堂还给学生。一、生本教育研究的意义和价值课题研究的创新之处1课型创新该研究提出的五种课型中的单元感受课和评研课是该研究的独特创新之处。感受课：是在奥苏贝尔有意义学习理论的基础上的创新，目的是让学生整体感悟、了解知识之间的内在联系，为新知识的学习提供广阔的知识背景，促进知识的正迁移和同化，为学生数学学习降低了难度。评研课:就是针对学生平时学习中的难题、易错题，进行深入探究，查漏补缺、自我反省、妙开窍，重提升方法，使学生对知识的理解达到举一反三，融会贯通。生本教育研究价值课题研究的创新之处2．教师教学方式和学生学习方式创新“先学后教，以学定教，不教而教”的含义是变教师讲授为“个体学习、小组学习、全班学习、教师帮扶学习”。使以往课堂的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，以往学生的“纹丝不动”变成了“自由活动”，以往全班的“亦步亦趋”变成了“自主探索”，使“教堂”变成“学堂”。3．教师备课创新教师逐渐从过去备教材、抄教材、教教材变为现在的备课前小研究、备学习困难、备学生活动。通过“总理式”的备课、“将军式”备课、“士兵式”备课，教学设计上化繁为简，化难为易，化易成趣，实现教师上课轻松自如；学生学习快乐高效。生本教育的若干理念生本教育的涵义：为学生好学而设计的教育，以生为本，以学为本，以生命为本。生本教育把教育形象地表达为老农和小苗的关系，是“种长”的过程。生本教育的理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育的学生观：学生既是受教育者，同时也是教育的资源。生本教育的教学观：“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教”。生本教育的课程观：小立课程，宽着期限，大作功夫。生本教育的教师观：生命的牧者，为“羊群”服务，把他们带到水草肥美之处。教师的核心能力是组织学生自主有效的学习生活。教师找到自己的尊严和幸福。生本教育的德育观：以学生的美好学习生活为真正基础。生本教育的评价管理观：从控制生命到激扬生命二、生本教育的实践的操作“一五四”操作的内涵：一个核心：以生为本，以学为本，以生长为本五种课型：感受课、认识课、练习课整理和复习课、评研课四步学法：个体先学、小组互学全班教学、教师帮学找寻一条减负增效之路，让师生在快乐中学习，在兴趣中成长!“一五四”教学操作程序先学后教高效课堂课前小研究有效备课“一五四”教学模式的操作程序备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，它是优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效保证，备课环节的思考深度与广度是课堂教学成功的先决条件。整套教材烂熟于心高屋建瓴统揽全局“总理式”的备课掌握目标要求明确核心位置胸有成竹游刃有余1.有效备课有效备课备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，它是优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效保证，备课环节的思考深度与广度是课堂教学成功的先决条件。教师将教科书“读薄”“将军式”的备课分析教材整理结构构建知识网络明重难点、目标整单元融为一体有效备课备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，它是优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效保证，备课环节的思考深度与广度是课堂教学成功的先决条件。教师每一课时的备课把教科书“读厚”“士兵式”的备课“深挖洞”拎清“主线”找准最近发展区有效备课备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，它是优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效保证，备课环节的思考深度与广度是课堂教学成功的先决条件。分析学情，把握教学的起点“学生式”的备课诊断学生的学习困难，进行有效的干预有效备课课前小研究分为：感受课小研究、认识课小研究、练习课小研究、整理复习课小研...
