九年级语文复习题组（五）《马说》【复习要点】1.背诵默写课文2.掌握文学常识、文章体裁3.掌握本课重点文言实词、虚词，重点句子的翻译。（提示：识记重点下注）4.文章内容的理解（课后重点习题、段意中心、句子理解赏析）5.写作特色（重点强调托物寓意）6.拓展延伸【考情分析】近几年我省没考过，有可能课内阅读或同作者、同类型篇目对比阅读【复习建议】生自主复习——题组训练——生互评互讲——师拓展延伸【题组训练】一、文学常识（3分）1.《马说》选自作者是，代文学家。二、课文诵读2.注意下列加黑字字形并注音。（5分）骈（）死于槽枥（）（）米粟（）食（）不饱3.用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（4分）⑴食马者不知其能千里而食也⑵且欲与常马等不可得三、疏通文意4.从句中找出通假字注音并释义（8分）⑴食马者不知其能千里而食也（）⑵不能尽其材（）⑶才美不外见（）⑷其真无马邪（）5.解释下列加黑字词的意思。（14分）⑴世有伯乐（）⑵然后有千里马（）⑶只辱有奴隶人之手（）⑷一食或尽粟一石（）⑸骈死于槽枥之间（）（）⑹欲与常马等不可得（）（）⑺策之不以其道（）⑻鸣之而不能通其意（）⑼安求其能千里也（）⑽是马也，虽有千里之能（）⑾食马者不知其能千里而食也（）⑿故虽有名马（）6.下列加黑词义相同的一组是（）（2分）A一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也B鸣之而不能通其意执策而临之B虽有千里之能安求其能千里也D其真无马邪其真不知马也E策之不以其道执策而临之F虽有千里之能只辱于奴隶人之手7.重点语句翻译（14分）⑴世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。⑵故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。⑶食马者不知其能千里而食也。⑷策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意。⑸且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑹执策而临之，曰：“天下无马!”⑺其真无马邪其真不知马也四、感知课文内容8.理解填空（14分）⑴全文的主旨句是⑵本文的中心论点(或表明千里马和伯乐的依赖关系的语句)是⑶第一段中描绘了千里马被埋没的悲惨遭遇。第二段中指出了造成千里马“欲与常马等不可得”的原因。第三段中食马者，，并扬言生动地揭露了统治者的。⑷本文采用“托物寓意”的写法，把比作“千里马”、把比作“伯乐”、把比作“食马者”，通过描写千里马的悲惨遭遇，抨击了的社会现象，表达了作者之情。9.作者写作本文的目的是什么？（3分）10.《马说》的标点符号是现代人加的，有人提出：末句“其真不知马也”，应用问号结束。请根据文意表明你的看法，并说明理由（3分）11.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？（3分）12分别概括1—3段的层次（3分）五、拓展延伸13.对对联。（2分）上联：无才难做千里马下联：14.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）15.清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。（3分）16.当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才，人尽其才？联系现实谈谈看法（5分）17.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？（3分）18.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。（4分）19.写出三个关于“马”的成语（3分）
