《马说》公开课教学设计范文 【教学目标】 1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情
2、了解托物寓意的写法
3、翻译并背诵课文
【教学重点】 1、认识伯乐与人才的关系
2、翻译并背诵课文
【课前准备】 1、朗读课文，扫除文字障碍
2、试着分析文章的结构
【课时安排】 两课时
第一课时 〖教学内容 积累字词 翻译课文 朗读背诵
教学设计 一、导入 战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐
他对春申君说：您听说过千里马吗
有一匹千里马，已过拉车年龄
有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了
这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上
于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄
这是为什么呢
就因为它看到伯乐了解自己啊
如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗
故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春
现在我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要
(老师板书课题) 二、正音正字 祇(zhǐ) 骈(pián) 尽粟一石(dàn) 食(sì)马者 其真无马邪(yé) (老师可带领同学多读几遍，结合课文内容讲清意思，要特别提醒学生注意其中的多音字) 三、朗读课文 初步感知课文内容
采纳多种形式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练
要指导学生注意节奏和重音，读得要响亮、流畅、沉稳
朗读提示： 世有/伯乐，然后有/千里马
千里马/常有，而伯乐/不常有
故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也
马之千里者，一食/或/尽粟一石
食马者/不知其能千里/而食也
是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等 /不可得，安求/其能/千里也
策之/不以其道，食之
