《马说》课堂实录 余映潮别出心裁读课文。师:这节课学习《马说》。《马说》得学习要求就是四个字:(大屏幕显示)“诵读,积累”。我想先请同学们把课文读给我听一下,让我来感受感受同学们就是怎样读课文得,开始了。(生齐读课文)师:《马说》表现得就是深沉得感叹。您们瞧作者笔下得马,它得遭遇就是不幸得,因此我们要将对千里马得那种同情读出来。那么如何读出那种情感呢？抓住两个字“语气”(大屏幕显示)。我们第一步学习用句子内部得停顿来表达语气(大屏幕显示)。拿起笔,听老师读,做上记号。(师范读课文)师:体会到老师读得句中停顿没有？生:体会到了。师:现在我们就来试一下,同学们自己朗读,大声点。(生齐读)师:读快了,再来一遍。(生再齐读)师:刚开始还可以,越往下就越快了。特别就是“呜呼” 得前面,要停顿一下,食马者得那一种嘴脸与作者得愤慨不能连读,这些地方要注意。“食(ｓ ì)马者” 不就是“食(ｓｈ í) 马者”,“策之不以其道,食之不能尽其材”,也读“食(ｓì)”,不卷舌。还有停顿得地方,“才———美———不外见”,才能与优劣显不出来;“且欲与常马等———不可得”,况且想与一般得马相同都不可能。我们第二步学习通过句中关键得词语来表达语气(大屏幕显示)。老师给大家提示一下, 《马说》里有一个很关键得词语,叫做“不”,您们数一下有多少个？生:？个。师:朗读《马说》,就要把这？个“不” 字读好,它表现了作者得不平,表现了千里马得遭遇,表现了作者得愤慨。下面就在掌握停顿得基础上,通过读好课文中得关键词语来表达文章得语气。读得时候,一定要做到慢一点读,各读各得,要旁若无人地朗读。好,开始。(生朗读)师:有没有同学同意把第一段读给我听一下？(一名学生读第一段)师:读得好！那么第三步咱们学习什么呢？通过句末得叹词──三个“也”字来体会文章得语气(大屏幕显示)。听老师读。(老师示读“祗辱于奴隶人之手⋯⋯不以千里称也”)师:这里要读出惋惜得意味。再瞧第二个“也”。(老师示读“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”)这个“也” 表现出不平得语气。(老师示读“呜呼！其真无马耶？其真不知马也！”) 这个“也” 字要读出作者愤慨得语气。好,把上面三步结合起来:注意停顿,注意句中关键词得语气,注意句末虚词得语气,(大屏幕显示) 再自己试着按这三种要求来朗读。(生按要求朗读)师:好,女生读第一段,要注意全段得语气(包括惋惜得语气)。男生读第二段,第三段全班一起读。要大声地朗读,要把握节奏,不要往前赶。(生再按...
