浅谈新课标下的小学体育教学颍泉区泉北小学刘建军[摘要]在全面实施体育新课标的形式下，每一个体育教师都以新课标的全新理念对自己进行了体育思维上的改革和创新。小学体育教学应为学生树立健康第一的思想为指针；体育教学要不断探索科学的教育方法为目标；培养学生的体育学习主动性和创造性为根本任务。[关键词]健康性科学性创造性前言：随着21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，未来社会对人的素质提出了新的要求，而旧的教学大纲从目标上只规定了知识方面的要求，内容偏难、偏深、便窄，对绝大多数学生来说要求过高，只强调教学过程，忽视课程的其他环节。“刚性”太强，缺乏弹性和选择性，于是推出了提高国民素质的纲领性文件，新课程标准。怎样正确理解和运用新课程标准呢？一、树立“健康第一”的教学理念首先要树立正确的健康观。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》所提倡的学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作这样就明确提出了体育教育工作中首当其冲的目标就是“健康第一”，要做到“健康第一”必须要有正确的健康观，新课标下的健康观，不再是传统的身强力壮和不生病，而是要让学生做到身体、心理和社会适应各方面都健康地成长。其次要认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，关注他们之间的运动差异，重视培养他们各方面的运动兴趣和终身的体育意识。尤其是学习方法和教法上的改变，重点要培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够得到全面的发展。依据上述精神我在体育课上，通过各种游戏活动培养学生的运动兴趣；通过观看各种比赛来提高他们分析问题和解决问题的能力；通过上网查找资料解决一些运动难题来提高他们获取信息和处理信息的能力；通过小组的学习与合作，提高他们的相互合作意识，培养他们的集体荣誉感；通过让学生体验成功，来提高他们对体育的认识和对自己的自信心；通过各种体育比赛提高学生面对挫折和失败的心理承受能力，不但让他们成为身体健康的孩子，更让他们成为心理健康的孩子。二、实施科学的教学方法1、改变传统的体育教学模式我国传统体育的教学模式始终使学生处于被动的客观主体，一切按照教师的指令行事，如今天这堂体育课上什么内容，准备什么器材，什么时候该干什么，什么时候该停止了都有老师一手掌握，而学生的主动性和独立性没有得到应有的发挥。这种传统的教学模式以教师的传授技术为主，教学程序即“讲解—示范—分组练习—巡回指导—教学比赛—总结讲评”这种教学方法虽然使学生比较清楚地掌握了技术，但是这只是一种“填鸭式”的教学方法，忽视了学生个体之间的差异、忽视了如何让学生自主地进行学习。2、创建新型的体育教学方法新课标注重的是“健康第一”，核心是促进学生的健康成长，以学生为主充分发挥学生的潜能，因此在新的体育教学中，教师应改变教学观念并完成自我角色的转变，正确树立以学生为主体体的教学理念。教师只是学生学习的指导者和点拨者，应在教学中努力营造出一种合理、生动活泼的教学氛围，减少传统的讲解和示范，让学生自己多实践、多思考、多练习，只有在轻松活泼的教学环境中，才会营造出和谐的师生关系，才能更好地发挥学生的主体作用；也只有在实践、思考和练习中，才能找到解决问题的方法，让学生更加自信地成长。那如何创建新型的体育教学模式呢？2．1培养学生体育兴趣的教学兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生对自己有兴趣的活动，即使再苦再累，他们也会乐于参加。例如：学校里有喜欢篮球和足球的学生，他们总是会利用课余时间自发组织足球比赛和篮球比赛，虽然他们每次都踢得筋疲力尽打得满头大汗，可他们的脸上总是带着笑容。反之如果学生对某一活动不感兴趣怎么玩他们也觉得没劲！那么如何使学生觉得上体育课有趣呢？我觉得教学中多采用情境式教学方法比较有效，它往往能使学生学习的兴趣大增。例如：在教一年级小朋友“立定跳远”的时候，首先可以问小朋友看见过小青蛙和小白兔跳吗？然后可以再问他们你们能不能也象小青蛙和小白兔一样跳吗？学生回答能。于是就可以把他们分成小青蛙队和小白...
