合理运用多种评价方式VIP专享VIP免费

合理运用多种评价方式——“以评促教、评价教学”学习心得观看了第四阶段课程：小学英语评价方式的策略与技巧之小学英语—评价方式，我受益匪浅，以评促教，做好小学生的评价对教学有至关重要的影响。小学对英语课程而言，要从片面追求学生的学业成绩走向整体关注学生的全面发展。不能单凭成绩定论学生的优差，要特殊情况特殊对待，实施以质性评价为主，量化评价为辅的评价方式，重视学生在所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。视频课程中提到三种评价方法：纸笔测验、表现评价、成长档案。纸笔测验较为常用，具有规模大机会均等、可复查等优点，但也容量有限，测试范围存在局限性等问题存在；表现评价（如面试、对话、情景测试）直观性强，可以现场考验学生的组织指挥、协调等能力，但可重复性与可比较性较差，存在主观性；档案评价是对一段时间的表现、成就做出的全面记实性评价，是基于全面的过程，可信度比较高，但也存在记录制度的设计与实施等问题。以上三种方式各有利弊，在教学过程中，应该综合运用这三种方式，放大其优点，客服其局限性。而要做到扩优弃劣基于以下几点：第一、了解学生的独特性。每个学生都有不同于他人的个性，或开朗，或孤僻，或自信，或自卑，或乐观，或悲观…只有先对学生的独特性进行了解，方能采取不同的方式去教导。如：对待自信的孩子，要施行激励其勇于挑战的方式不断进步，同时要避免其产生骄傲感；对待自卑的学生，要从其优势着手，多鼓励，对其行为在肯定的基础上予以纠正完善，逐步建立自信，走出自卑。第二、关注学生的情感变化。小学生是性格形成的关键时期，也是心理敏感的时期，受身边发生的事的影响较大，因此要多关注他们的情感变化，家庭因素或是同学之间，老师的一言一行都会对其产生举足轻重的影响。多与他们沟通，给予他们关心，不断鼓励，帮助他们去劣趋优，朝积极健康乐观的方向发展。第三、培养学生的能动性。在前两个阶段的基础上，要培养学生的能动性，以提高教学的时效性。学生是教学的对象，他们的发展决定了教学的质量，应形成以学生为主的教学。鼓励学生积极的参与到教学中，主动要求获取新知，培养他们发现问题、解决问题的能力。教学过程中不以错误决定好坏，相反，在他们失败时，要耐心带着他们找到失败原因，在哪里摔倒，就在哪里爬起来，给他们灌输失败是成功之母的理念，要敢想，老师作正确的引导即可。在上述三点的基础上综合运用三种评价方式，用纸笔测验来评价学生对知识掌握的程度，以此追踪学生的学习情况。对于学生平时的表现合理评价，如上所述，善于鼓励，如鼓励学生上课勇于发言，积极组织于学习有益的多种交流学习。并将这些建立档案以全面的评价学生，评价指标可以为成绩变化、课堂表现、日常行为等。以下四多在教学中也尤为重要。多与学生沟通，了解他们的兴趣，做到有的放矢；多给他们展示自己的机会，不同情况给予不同的指导评价；多进行反思，不断改进教学，以孩子们收获多少评估教学质量；多鼓励他们积极去创新，丰富教学形式。作为教师，我们身上肩负着学生的未来，也许，我们轻轻的一句赞美就成就了一名未来的栋梁；也许，我们无意的一句谴责就会毁掉一个孩子的一生；也许，我们轻轻的几页纸就可以记录他们的撑场踪迹。因此我们去评价一个学生的时候，要三思而后行，尽可能客观的、多维的、综合的去对学生进行全面的评价，在真正意义上实现以评促教。