热烈欢迎！《幼儿教师师德素养》淮北师范大学教育学院彭勃国培计划淮北师范大学目录一、解读教育、教师二、幼儿教师师德的涵义三、幼儿教师师德现状四、新时代呼唤高素质的幼儿教师五、如何提高幼儿教师师德素养淮北师范大学国培计划一、解读教育、教师1.教育是一种培养人的社会活动是人与人精神、心灵的交流不是灌输，是点燃火焰不是培训，是熏陶不是束缚，是促进人生长国培计划淮北师范大学一、解读教育、教师2.教师传道、授业、解惑促进学生增加知识、掌握技能、提高能力、形成品德是学生成长的引路人、交换意见的参加者、学习进步的伙伴不是权威，更不是统治者淮北师范大学国培计划二、幼儿教师师德《幼儿园教师专业标准》一、基本理念幼儿为本师德为先能力为重终身学习国培计划淮北师范大学二、幼儿教师师德二、基本内容职业理解与认识对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为国培计划淮北师范大学二、幼儿教师师德是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。淮北师范大学国培计划三、幼儿园教师师德现状师德高尚教师表现1、热爱、尊重、关心幼儿2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神3、以身作则、言传身教4、有事业心、责任感5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育7、关心集体、同事之间团结协作国培计划淮北师范大学三、幼儿园教师师德现状师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音;不能体现正面教育原则，有体罚行为;不能合理安排教学时间3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置自我贬低教师形象国培计划淮北师范大学三、幼儿园教师师德现状教师不道德行为1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿2、偏爱、“势利眼”3、活动前准备不充分4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一国培计划淮北师范大学三、幼儿园教师师德现状5、教师在教育教学工作中，带有自身情绪色彩的不良情绪6、漠视、不尊重幼儿的意见，随幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流，不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周7、不遵守幼儿园的劳动纪律8、对来园提意见的家长不满并对其孩子另眼相待9、不注意教师形象，不以身作则淮北师范大学国培计划三、幼儿园教师师德现状幼儿教师不宜有的行为1、穿着不宜，不注意自身的言行举止(包括不讲普通话、说粗话脏话，不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话题、翘二郎腿等)2、当幼儿面吃零食3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助采取爱理不理的态度4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流5、在幼儿面前争吵(教师与教师之间、教师与职工之间)淮北师范大学国培计划三、幼儿园教师师德现状幼儿教师不宜有行为6、上班工作期间拔打、接听电话7、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度、不理家长8、向家长索要物品9、擅自离开工作岗位10、不主动学习，不注重业务能力的提高11、工作拖拉，无执行力12、不服从领导分配淮北师范大学国培计划三、幼儿园教师师德现状目前幼儿教师师德中值得反思的问题自身定位角色、理念工作方式和方法功利与价值的权衡仰望星空的精神言教与身教淮北师范大学国培计划四、新时代呼唤高素质的幼儿教师新时代呼唤高素质的幼儿教师新时代幼儿教师应具备的素养有一颗挚爱之心，有一颗求知之心有一颗尚美之心，有一颗合作之心有一颗健康乐观之心，有一颗平常之心有一颗创新之心国培计划淮北师范大学四、新时代呼唤高素质的幼儿教师联合国教科文组织著名报告《学会生存》、...
