例题安排及目标要求 例 1 结合生活情境和具体的操作活动，使学生的抽象概括出三角形的特征，认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学习用字母来表示三角形。 例 2 联系生活实际，让学生了解三角形的稳定性及其应用，感受数学的应用价值，激发学生探索数学的兴趣。 例 3 创设具体的问题情境，使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边。” 例 4 让学生在给三角形分了的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形及特殊三角形：等腰三角形、等边三角形的特征。 例 5 通过一系列的实验、操作活动，让学生推理归纳出三角形内角和是 1800。 例 6 通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，感受数学的转化思想。 例 7 让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间概念和动手操作、探索能力。 编写特点 1.关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 2.重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 3.教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。 4.加强对图形之间的关系的认识。 四、学情分析 学生通过四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容的基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 五、单元总目标 1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。 2.通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 六、子目标： （一）《三角形的特性》教学目标 1.在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 2.在观察、实验中发现三角形具有稳定性，发现三角形任意两边和大于第三边，知道三角形的稳...
