专 题 研 讨 课 例 教 案 教 学 反 思学科数学年级班别六（二）执教教师胡亚兵研讨地点六二班教室参与研讨者曾建衡、胡亚兵、温海澍、韦苇、李柳英、覃琦执教课题课本 70.71 页数学广角---抽屉原理研讨专题数学教学中的实、活、厚研讨目标如何在教学做到实、活、厚自主备课集体备课后修改的结果反思设计理念：在教学做到基础知识实、学生发展活、知识内涵厚教学目标 1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学重点和难点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教具准备：老师准备：多媒体、实物投影、铅笔，笔筒。 学生准备：铅笔、笔筒。自主备课的教学流程预设设计意图 集体备课后修改的教学环节分析反思一、课前游戏引入。师：同学们在我们上课之前，先做个小游戏：老师这里准备了 4 把椅子，请 5 个同学上来，谁愿来？（学生上来后）师：听清要求 ，老师说开始以后，请你们 5 个都坐在椅子上，每个人必须都坐下，好吗？（好）。这时教师面向全体，背对那 5 个人。师：开始。师：都坐下了吗？生：坐下了。师：我没有看到他们坐的情况，但是我敢肯定地说：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”我说得对吗？生：对！师：老师为什么能做出准确的判断呢？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。下面我们开始上课，可以吗？二、通过操作，探究新知（一）教学例 11．出示题目：有 3 枝铅笔，2 个盒子，把 3 枝铅笔放进 2 个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况 （3，0） （2，1） 师：5 个人坐在 4 把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。3 支笔放进 2 个盒子里呢？生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有 2 枝笔？是：是这样吗？谁还有这样的发现，再说一说。师：那么，把 4 枝铅笔放进 3 个盒子里，怎么放？有教师从学生熟悉的“抢椅子”游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象，激发了学生的学习兴趣，为后面开...
