《认识厘米》教学设计教学目标：1、联系生活实际，经历测量物体长度的过程；2、通过溅量，学生体会建立统—度量单位的重要性；3、通过实践，学生初步建立长度观念；4、能估计一些物体的长度，并学会用厘米尺测量、验证。根据教学内容特确定本课题教学重点是：使学生初步建立长度观念，并初步学会用厘米尺量一些常见物体的长度：教学难点是建立 1 厘米的长度观念。(一)联系实际，引入新课1、引入：电脑出示情景图并配音提问：小明课桌面上有—道很大的裂缝．工人师傅要更换桌面，需要多大的木板呢?2、追问：你认为用什么办法能尽快知道桌面有多大呢?(学生积极思维。并想出许多办法)3、激趣：随着学生的回答进一步提问：量桌面的长度，你们会吗?你们准备怎么量呢?（有的用书量、有的用铅笔量、有的用本子量、有的用柞量……)4、揭题：学生动手测量，并汇报量出的不同结果。教师适时小结：由于测量工具的标准不一样。所以测量同样长度的物体却得到不同的结果，要想得到1统一的结果应该怎么办呢?随着学生的回答揭示课题：认识厘米(二)引导探究，学习新知本环节共分三个层次进行教学。第一层次：认识尺子1、提问；量物体的长度，要得到一个统一的结果，该用什么工具量呢? (由于有生活经验，学生一般能说出用直尺量)2、感知：引导学生观察认识手中的尺子。并与同桌进行交流。3、强化：通过练习，强化学生的认识。（1）电脑出示只标有刻度线的尺子，让学生比一比、说—说尺子上缺少什么，并随时补充上缺少的内容。（2）介绍长度单位厘米（cm）：厘米是一种常用的长度单位，量较短的物体通常用厘米作单位，cm 是厘米的国际单位符号。全世界各国都用它。第二层次：认识厘米1、认识 1 厘米(1)叙述：1 厘米有多长呢?下面请同学们去感受—下。(2)提出要求：你们能在自己的尺子上找一找，再把你的感受和同桌交流一下吗? (3)找一找、比划比划：谁能用拇指和食指比划一下 lcm 的2长度?再放到尺子上验证一下，看谁比划的比较接近 lcm。(4)说一说：在我们周围哪些物体的长度大约是 1cm 呢?(5)电脑验证：在放大的尺子上逐步闪动下面几段，说出每段各是几厘米?0—1 4—5 8—9并引导学生说说发现了什么? (1cm 就是一大格。相邻两个数字之_间的长度都是 lcm。)2、认识几厘米(1)提问：小朋友们认识了 1 厘米，那 2 厘米有多长呢?谁知道?(2)汇报：指名说一说，并用手比划比划。(3)追问：那 3 厘米有多长呢?12 厘米呢?(4)电脑验证：在放大的尺子上...
