《体育游戏在体育教学中的开发与应用》课题研究计划课题名称：体育游戏在体育教学中的开发与应用课题编号：LPSKY0203626学科分类：体育与健康课题承担单位:盘县第五中学（体育课题组）课题负责人：刘江跃一、课题提出的背景随着社会经济的发展，人类的需要不断由低级向高级发展，美国当代心理学家马斯洛把人的需要由低到高归纳为生理的，安全的，社交的，心理的以及自我实现的5个层次，并认为在低层次的需要得到满足之后，必然会提出高一层次的需要，并会付诸行动，努力去实现这些需要，然而，游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。需要是人对一定客观事物需求的表现，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一种直接原因。19世纪德国伟大的哲学家黑格尔说过：“对历史的深入考察，使我们深信，人们的行动都决定于他们的需要，他们的情欲，他们的利益他们的性格和才能，因此，只有这些需要、情欲、利益才是这幕剧的动机，只有他们才起着主要的作用。未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和发展更加需要人的知识与智慧，需要人的健康体魄，需要人具有创新精神与创造能力。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。许多学校为了抓升学率，忽视体育课在教学中的重要作用，只重视文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的学校没有开设体育课，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其它课，严重地影响了学生身体素质的全面发展。素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动所带来的喜悦和乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因为活动性游戏可以帮助学生更好地认识他周围的世界，养成对事物的看法有自己一定的观点。由于活动性游戏的条件和环境不断改变，这对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的积极性，增进学生的身体健康有一定的意义。活动性游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自学遵守规则，而且要在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的，这样就可以培养学生的组织性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。从而让学生在体育教学中获得自主、快乐的学习情绪，发展学生的个性，提高了体育教学的实效性。无疑，传统的体育教学模式已不在适应体育教学水平的发展，而且常规的教学方法总是以教师为中心，教师上课通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中，学生往往都是在教师的统一指令下，疲于听讲解、看示范、反复练习、而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣，教学过程过分的强调“统一”，且教法“单一”，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板，从而使学生丧失了对体育的兴趣，体育教学的效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体，不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式，已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。因此，在当代的体育教学过程中，游戏是最受学生欢迎的教育方式，在游戏中学生能认识社会和认识自己，通过各种游戏的练习,掌握了不同的方法与经验,学会了处理人际交往的能力,遵守社会规范的能力,适应社会生活的能力,同时,游戏在教学中能使学生相互帮助、相互配合、共同完成一些规定性的动作，从而规范了学生行为习惯的养成，既学习了很多有用的知识与经验，也从游戏中得到了快乐，使课堂气氛活跃，教学效果得到显著提高。二、课题研究目标1、教师根据学生的身体基本活动能力，提高学生的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等多方面的身体练习，赋予各种有趣的情节，激发学生的运动兴趣和动机，从而使学生在欢笑、轻松愉快的教学中进行学习、锻炼，从而使学生在精神上获得一种满足的快感。2、通过教学发展学生创编游戏的能力，让学生开动脑筋、...
