农村小学小班化有效教学的策略研究课题方案VIP免费

《农村小学小班化课堂有效教学的策略研究》研究方案宜兴市芳庄小学谢俊刚一、 课题研究动因。宜兴市芳庄小学位于宜兴市徐舍镇芳庄村，地处宜兴西部， 本地区为农村偏僻地区，经济落后，近年学校学生数逐年减少，现学校7个教学班，学生总数186 人，班平均学生数为27 人，教师 24 人。这是我们提出研究农村小班化有效教学策略的社会现实和研究基础。乘着 2011 年创建农村现代化学校的春风，我校成功创建为农村现代化学校。现学校校园环境优美，雅致；现代化教学实施齐全，为课题研究提供了良好的硬件实施；教师队伍老、中、青结合，老教师教学经验丰富，青年教师积极上进，充满活力，是我们实施课题研究的主力军和优质资源。（1）小班化教学是教育改革发展的基本趋势。20 世纪 80 年代，美国率先实施小班化教学， 作为提高基础教育质量的举措。 随后西欧、北美许多国家也相继采用了小班化教学。小班化教学已成为欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。我国从90 年代开始，许多经济发达城市也开始此项试验。 研究表明， 小班化教学成为教育的一场革命，它对提高学生的学业成绩，个性发展起到明显的效果。对改变教学观念，改进教学方法，优质教学资源有革命性的突破。（2）小班化有效教学是推进课堂有效教学的一种实践形式。新一轮基础教育改革正从探索阶段走入更深入的实践之中。新课改要求课堂充满激情和活力， 学科教学更精彩。 但我们对小班化课堂教学策略现状的调查研究发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师教得无味，学生学得无趣；教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略， 成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理， 努力形成有效教学策略体系， 用于指导学生进行有效学习，达到全面发展。因此，我们提出了《农村小班化有效教学的策略研究》 这一课题的研究， 试图找到一条有关教学有效性的发展之路。（3）小班化教学是改革农村教育，提高课堂教学效果的重要手段。一方面随着城镇化建设的推进，大量农村人口涌进城市务工，自然造成农村学生向城镇流动； 另一方面随着社会经济的发展，家长对子女教育的重视程度日益提高， 为子女选择优质教学资源的愿望不断增强，也造成了现在农村学校学生数减少，小班化教学已经是广大农村学校不二的选择。（4）我国对小班化教学研究的历史很短，最早是上海于 1996 年开始小班化教学的，并在理论上进行了可行性研究，取得初步...