草原第一课时教学设计教学目标：1．认识本课 14 个生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光。教学重点：感受蒙古的美好风光，体会作者的表达方法。教学过程：一、谈话引入，创设情境1．播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》.2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3．现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）二、初读课文，自学本课生字。1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。2．学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）3．检查学生的自学结果。三、再读课文，领悟蒙汉情深。1．浏览课文，看看课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原的感受 。2．交流：作者为什么会有这样的感受。四、精读细品，品味草原之美1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2．学生自由读课文，自学并批注。3．汇报交流。根据学生的汇报，重点导读并理解以下语句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。A．作者把什么比作什么？B．羊群在草地上还能比作什么？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A．闭上眼睛想象一下这样的情景。B．你认为有哪些草原的乐趣？五、课件演示，再现草原之美1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，意境美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放美丽的草原情境朗读视频）2．试着把这一自然段背诵下来。六、升华情感，拓展延伸。同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充...
